3、亮亮喝了一杯饮料 ,然后加满水,又喝了这杯 ,再加满水,最后把这杯都喝了,他喝饮料多还是水多？
二、合作学习,探究新知。（20分钟）
1、课件出示例3：一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。他又喝了半杯,就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？
2、引导学生找出题中信息。
乐乐喝了（）次纯牛奶。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知,导入新课。（6分钟）
1、课件出示复习题：
（1）写出3个与 大小相同,而分子分母不同分数。
（2）分数基本性质是什么？
（3）先计算,再说说分数加减混合运算计算方法。
2、揭示课题：今天让我们用学过分数加减法知识解决生活中一些问题！（板书课题）
1、独立思考完成后,全班交流复习巩固旧知。
第3课时用分数加减法解决问题
课题
用分数加减法解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课安排了应用分数加减法知识解决问题,一方面进一步巩固分数加减法计算方法,另一方面培养学生灵活解决问题能力。本节课设计突出两个特点：
1、给学生留出足够合作交流时间和空间,让学生充分经历探究过程。以小组合作方式组织教学活动,通过观察、分析、比较、讨论等学习方式,充分调动学生学习积极性。2、明确本节 Nhomakorabea学习内容。
1、填空。
（1）计算 ＋ 时,要通分,通分时先求（）和（）最小公倍数,然后把这个最小公倍数作为（）,把 和 分别化成分母相同（）和（）,最后相加,算出得数是（）。
（2）一堆煤烧去 ,还剩 ,剩下比烧去多 。
2、一根木头,第一次截去 m,第二次截去 m,还剩下 m,这根木头原来长多少米？
教师点评和总结：
2、在教学中,引导学生用画图方法理解题意,分析题中数量关系,从而解决与生活联系紧密实际问题。
学习目标
1、会用画图方式找到解决问题方法。
2、能够用分数加减法知识解决简单实际问题,培养学生分析问题、解决问题能力。
学习重点
应用所学知识正确地解决问题。
学习难点
用画图方式找到解决问题方法。
学前准备
教具准备：PPT课件
解决这道题关键是什么？关键步骤应用了什么知识？
1、先读题,明确题中信息。
2、理解题意,填写信息卡片。
3、小组交流,汇报：解决问题关键是求出乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶。
4、小组合作画图。
5、展示并汇报解题思路。
生1：第一次喝了 杯纯牛奶,剩下（1－ ）杯。
生2：加满水,纯牛奶只有原来 杯。
生3：又喝了加满水后 ,也就是把 杯纯牛奶再平均分成2份,喝纯牛奶是其中1份。
1、通过这节课学习,你有什么收获？
2、布置课后学习内容。
1、谈谈自己本节课收获。
2、课后预习。
五、教学板书
用分数加减法解决问题
例3： ＋ ＝ ＋ ＝ （杯）
1－ ＝ （杯）
答：乐乐一共喝了 杯纯牛奶, 杯水。
六、教学反思
本节课教学体现了以教师为主导,学生为主体,把课堂还给学生,教师采取半扶半放方式让学生主动参与解决问题全过程,使学生真正成为学习主人。然后通过引导学生画图,直观地理解和呈现解决问题方法。
6、列出算式,并汇报。
纯牛奶： ＋ ＝ ＋ ＝ （杯）
水：1－ ＝ （杯）
7、交流后汇报：关键是乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶；主要应用了分数基本性质。
三、巩固练习,深化提高。（10分钟）
完成教材100页练习二十五第2、4题。
独立思考解答,并在小组内交流,汇报解法,集体订正。
教学过程中老师疑问：
四、课堂总结,拓展延伸。（4分钟）
第一次喝了（）。
第二次喝了（）。
3、引导学生讨论、交流解决问题关键是什么,并指名汇报。
4、引导学生画图分析,解决问题。（规范画图要求,用一个长方形代表杯子,涂色部分代表纯牛奶,空白部分代表水）
5、组织学生展示,汇报解题思路。
6、乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？根据学生回答,板书。
7、回顾反思,明确解题方法。