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指导青年教师结对帮扶活动记录表
指导教师
一、八年级政治教材编写意图
1、 力求培养学生的学习技能、德育知识、情感态度、学习策略等要 素的基础上,发展学生的综合运用能力和社会实践能力。
2、 优化学生的政治学习方法,使他们通过学习、观察、体验、探究 等主动学习的方法,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力
3、 关注学生的情感,提高他们的人文素养,引导他们树立正确的世 界观、人生观和价值观,提高知识理解和知识运用的能力
教材的编写注重以人的发展为本,面向全体学生,选材料、练习设计、 综合性学习全面提高学生政治学习能力和人文素养;全面提高学生的道德 素养,为学生的终身发展奠定基础。
、学生学情:
本班学生进行了一个学期的学习,虽然期末考试成绩较好,但是发现 本班学生尖子生少,中等生较多,后进生较多,上课很多学生不认真,学 习态度学习习惯不是很好,本学期要切实采取措施培养学生良好的学习习
三、教学措施:
1、 本学期教学工作重点仍然是加强基础知识的教学和基本技能的训 练,在此基础上努力培养学生的实践探究能力。
2、 依据课程标准、教材要求和学生实际,设计突出重点,突破难点, 解决关键的整体优化教学方法。
第一次
填表时间:2016年3月16日
活动方式
指导制定政治教学计划 活动地点 文科组办公室
帮扶对象
怎么备好初中政治课是常困扰青年教师的一个难题。
戚定坤老师就 青年教师怎么
才能备好初中政治课对席坚老师进行了指导
一、备教材:
正如特级教师于永正所说: 千法万法,读懂教材是妙法”吃准教材
是初中政治教师备课的第一个环节,初中政治教师在领悟初中政治教材 编排者的编排意图,才能合理地提出各个阶段的教学目标、准确地把握 各个阶段的教学重难点。
因为就初中政治教学活动而言,教材就是教学 目标落实的具体载体,教学过程的师生互动都必须是围绕教材展开的; 离开这个载体,教学目标是不可能实现的。
所以,初中政治教师要实施 高效性、针对性、目的性的教学,首先就必须在备课时读懂教材并超越 教材,才能实现对教材的有效掌控。
教师的教学过程才有可能是 用教科 书教”的过程,而不是 教教科书”的过程。
二、备学生 我们要明确初中政治教学目标及其过程也是 一切为了学生,为了一 切学生,为了学生的一切”认识学生是学习的发展主体,教师的主导是 为了能帮助学生
获得更好的学习成效。
因此我们教师在备课过程中要做
到目中有人”眼中有学生,具有明确的 备学生”意识。
备学生” 一方 面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的范围和程度,了解学生的学 习兴趣和学习态度;了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。
另一方面,既要了解全班的整体情况,又要了解每个学生的知识缺陷、 困惑疑点,以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异,以便做到因 材备课,区别对待。
三、备教师自己
指导教师
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第二次
填表时间:2016年4月13日 帮扶对象 活动方式 指导备课 活动地点 文科教研组办公室 活
动
记
录
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第三次填表时间:2016年5月26日
指导教师帮扶对象
活动方式指导上课活动地点文科教研组办公室
教师在上课时要有意识地让学生做到“六动” 戚定坤老师先听了席坚老师上的一堂
汇报课,然后进行了课后交流,
指出上课应注意以下内容,
1、动眼看。
上课可以采用看一看,议一议,练一练”的教学方法,让
学生多动眼看。
2、动耳听。
要指导学生养成认真听讲的良好习惯,不仅要听老师讲
解,也要听同学发言,要学会边听、边想、边记,使思维更加敏捷,记忆更加牢固。
3、动口议(读)。
上课动口议就是积极发言,这是师生双向交流的重
要方式,也是知识反馈的重要途径。
4、动手做。
重视学生的实际操作,才能提高动手能力。
5、动笔写。
教学过程中,教师要精讲精练,让学生有更多的时间动
怎样才能学好政治?
要回答这个似乎非常简单:记住教材的基础知识,勤思好问,多看几 篇书,不就
行了。
事实上并非如此,比如:有的同学把书上的黑体字都 能一字不落地背下来,可就是不会用;有的同学不重视知识、方法的产生 过程,死记结论,生搬硬套;有的同学眼高手低, 想”和 说”都没问题, 一到实践时,就漏洞百出,错误连篇;有的同学懒得做题,觉得做题太辛 苦,太枯燥,负担太重;也有的同学题做了不少,辅导书也看了不少,成 绩就是上不去,还有的同学复习不得
力,学一段、丢一段。
究其原因有两个:
一是学习态度问题:有的同学在学习上说不清楚是进取还是退缩, 是 坚持还是放弃,他们勤奋学习的决心经常动摇,投入学习的精力也非常有 限,思维通常也是被动的、浅层的
和粗放的,学习成绩也总是徘徊不前。
反之,有的同学学习目的明确,学习动力强劲,他们拥有坚忍不拔的意志、 刻苦钻研的精神和自主学习的意识,他们总是想方设法解决学习中遇到的 困难,主动向同学、老师求教,具有良好的自我认识能力和创造学习条件 的能力。
二是学习方法问题:有的同学根本就不琢磨学习方法,被动地跟着老 师走,上课
记笔记,下课写作业,机械应付,效果平平;有的同学今天试 这种方法、明天试那种方法, 病急乱投医”从不认真领会学习方法的实
质,更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节,
养成良好的学习习 惯;更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解,比如,什么 叫会了”是 听懂了 ”还是 能写了”或者是 会讲了”这种带有评价性
指导教师
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第四次
填表时间:2016年9月27日 帮扶对象 活动方式 探讨:怎样才能学好政治 活动地点 文科教研组办公室
活
动 记 录
摘
要
教师结对帮扶活动记录表 第 五次 填表时间:2016年10月9日 说课 是在备课的基础上,面对同行或专家领导,在规定的时间内,针对
具体课题,采用讲述为主的方式,系统地分析教材和学生等,并阐述自己的 教学设想及理论依据,然后由同行评议,达到互相交流,共同提高的一种教 研活动。
1. 说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个:一是确定学
习内容的范围与深度,明确 教什么;二是揭示学习内容中各项知识与技能的 相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,知道”如何教。
'说教材包括以下几个 方面:(1)说教材的地位作用。
(2)说教学目标的确定。
(3)说教材的重 点难点。
2. 说学生 就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚
学生情况。
这部分内容可以单列,也可以插在说教材部分里一起说。
说学生 包括:(1)说学生的知识经验。
(2)说学生的技能态度。
(3)说学生的特 点风格。
3. 说教法与手段 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段,以及采用这
些教学方法和手段的理论依据是什么。
(1)说教法组合及其依据。
(2)说 教学手段及其依据。
4. 说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计,这是说课的重点部分。
因为只有通 过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映了教师的教
学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到教指导教师
活动方式
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帮扶对象 指导说课 活动地点 文科教研组办公室
指导青年教师结对帮扶活动记录表 第六次 填表时间:2016年11月15日
培养学生学习政治的兴趣,对于学习活动有重要意义,它能推动学生
积极思考,提高学习效率和激发更大的学习欲望。
因此,作为教师应该精 心设计课堂教学,充分培养学生学习政治的兴趣。
1、精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣。
“良好的开端是成功的
半”。
因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心,所以要想把
学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫 设计一个好的导入。
在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题, 或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。
2、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣
3、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣。
创设教学情境有利于
激发学生学习政治的兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性;有利于学 生认识知识、体验和理解知识。
指导教师
活动方式 阆中市XX 中心学校
帮扶对象 如何培养学生学习
政治的兴趣 活动地点 文科教研组办公室。