教学设计
基本信息
名称《今天，我是小记者》
执教者苏玉斌课时
第一课
时
所属教材目录人教版小学五年级
教材分析
这个年龄的孩子多事独生子，不善与人打交道，以自我为中心，生活中遇到难题常常都是父母代为解决，日久天长会渐渐导致他们失去信心，沟通能力降低，合作意识也有待于提高。

学情分析
小学五年级的学生眼里的记者是一个无比风光的职业，不仅可以在电视节目中抛头露面，还可以在报纸上发表大作，令人羡慕不已吧，他们对这个职业充满好奇心，渴望尝试；但是这个年龄的孩子多事独生子，不善与人打交道，以自我为中心，生活中遇到难题常常都是父母代为解决，日久天长会渐渐导致他们失去信心，沟通能力降低，合作意识也有待于提高。

教学目标
知识与
能力目标
1 学生能够了解访谈的技巧与注意事项。

2 亲身实践采访的过程，锻炼其口语表达能力，
并树立学生的自信心。

过程与
方法目标
通过参与采访体验活动，能够了解访谈的技巧，掌握访谈的方法
情感态
度与价值观
目标
1 通过体验活动，感受当记者的快乐，获得积
极的体验与实践，增进对记者行业的了解。

2 能够从活动中感受合作的重要，主动形成团
队合作的意识。

教学重难点重点掌握访谈的技巧与注意事项难点学会现场采访
教学策略与设计说明
通过视频激发学生的积极性，增强学生与人交流，遇到问题自己解决。

教学过程
教学环
节（注明每个环节预设的
时间）
教师活动学生活动
设计意
图
一视频导入，创设情境（视频：
我是小记者）
教师创
设情境，可
以激发学生
“县电视台要来我校招小记者！”
2 引入课题:今天我是小记者
“你们想尝试做小记者吗？那今天就带大家一起走进这个令人羡慕的职业，当一回小记者，好吗？”（板书：今天，我是小记者）
二活动过程
“招收小记者的要求，你符合吗？”（大屏幕）
（一）尝试采访，解决困难
（二）要当小记者光有热情可不够，还要采访，采访可是新闻工作
的重要环节。

老师很想知道如
果你成为一名小记者，你最想
采访班里的哪位同学？为什
么？
1现场采访
学生感受采访中遇到的困难
2 师提问，生回答
问题一）：你们对自己的这次采访满意吗？
问题二）：在采访过程中遇到了哪些问题？
3 学生汇报，互相交流
如何解决采访过程中遇到的困难。

“刚才我们一起解决了同学们在采访过程中遇到的一些实际困难。

今天这节课我们就一起学习如何设计采访问题.”
三学习设计采访问题的兴趣
通过亲身体验的活动，感受记者背后付出的辛苦，学生能够更加了解记者这个职业
学生能够通过观看视频，发现并掌握设计采访问题的技巧。

另外，采用小组讨论的形式设计采访问题，增强学生的小组意识
亲身参与体验活动，学生能够增强自信心，与人进行交流；另外，通过小组成员的分工活动，学生能够意识到小组合作的重要性
1 “要想当小记者，一定要学会
问问题。

”（板书：问）
2 观看视频，学生思考
（观看视频：采访姚明）学生边
看边思考：记者问了几个问题？围绕
什么问的？
3 学生选定采访对象，设计采访
问题
“今天，我们班来了这么多听课
的老师！你能设计采访问题来采访他
们吗？”
4 小组讨论，设计采访问题
四小组合作，现场采访
“现在同学们是不是特别想尝试
当回小记者啊？好，先别着急，我们
在采访前是不是应该先进行小组成员
分工呢？”
1 小组讨论，进行成员分析
2 小组合作进行采访活动
课堂小
结
2分钟
1 通过体验采访活动，你有怎样的感受呢？
布置作业
1分钟
今天我们的活动搞得很好，有了这个基础，给大家一周的时间，各记者团要重新设立采访专题，把采访活动扩展到课堂外。

各小组要分工明确，对采访时可能遇到的困难要充分想到，提前想出解决办法，让每个学生都有事可干，大家有信心吗？同时，针对我们的采访活动，大家还要及时写出采访稿。

这节课，我们就来学习怎样写采访稿。

板书设计
今天，我是小记者
确定采访对象，设计采访问题
会问
教学反学生能积极参与到活动中
思。