高中音乐教学质量分析报告
时间过得真快，转眼间半个学期的教学工作已经过去了，在这半个学期里，我们学校的音乐教学工作正有条不紊的进行着，并得到了校领导及老师们的支持与帮助。

现将本学校的音乐教学工作做如下分析：
一、富有特色的阿高音乐课堂教学
自课堂教学改革以来我们音乐教师把音乐课堂教学当成教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。

本着着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力的原则使我们的课堂锦上添花，向前迈进了一个大台阶，在讲授音乐知识时，能做到难度大的问题深入浅出的讲出来，增加学生在有效时间内获得知识的数量、提高质量，提高教学效果和学生的学习效率，以图实现真正的高效课堂。

二、当前音乐课堂教学的现状与思考
1、课堂教学开设情况
高一年级现开设的是音乐鉴赏教学，以高中音乐课程标准为指导，以人音版音乐教材为依托，通过对鉴赏知识的学习及著名作品的欣赏评价，提高了学生的审美素养及审美能力，拓宽了学生的视野。

教学方式采用加强基础知识的学习，为高考的基本能力学科打下了基础。

高二年级主要开设的是特长生兴趣小组训练教学，通过特长生的教学丰富了学生的课余生活，满足了不同学生的个性发展需求，以歌唱及开放式课堂等形式增强了学校的文化氛围。

2、取得的成绩
通过全省音乐教师的多渠道、多层次的培训、研讨，树立了新的课程理念，并能落实在课堂教学实践中，音乐课堂教学质量有所提升，具体表现在：1）在课堂中激活学生身心，引发学生学习音乐的兴趣。

老师们在音乐教学过程中，针对不同的学生，运用相应的方法、手段调动学生学习的积极性，使学生对音乐产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活音乐课堂。

2）开放课堂，激发学生的创造意识。

老师们能将音乐课程内容与学生的生活经验联系在一起，突出知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。

3）创设文化情境，健全学生人格。

在教学中，教师们能将音乐学科教学与相
关的文化艺术结合起来，有效地渗透德育教育、传统文化教育，爱国主义教育等。

4）因势利导，改变学生学习方式。

针对不同的教学领域、不同的课目教
师们设置情境，运用有效的教学方法改变学生的学习方式，学生在探究、讨论、合作等学习活动中获得知识技能，获得情意的发展，改变了以往课堂教师“一言堂”的局面，学生学习由被动变为主动。

5）综合探索，培养学生综合能力。

在学科教学中，教师们注重以学生为主
体的研讨和探索，引导学生积极探索音乐表现的多样性，音乐与其他学科、与社会生活的关联，进行跨学科学习活动，培养学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力。

3、出现的主要问题
1）教学目标虚化不明确、不到位、缺少可实施性。

第一种是把课堂教学目标与课程总目标等同起来。

第二种是教学目标太大，不具体，不具备可检测性，第三种表现为教学目标不明确或游离，尤其是应该明确的知识、技能目标，在教学中却变得模糊或缺失。

教学目标的制定必须依据课标要求设计具体，必须依据学生认知基础和关注学生生活经验，科学、合理应具有可操作性可检测性。

2）偏重学科“本位”，缺少知识的“综合”
在课堂教学过程中，老师们往往过于强调音乐学科的“本位”，只讲解音乐方面的知识，甚至只强调美术某一方面的内容，使知识处于一个孤立、片面、僵化与现实生活脱离的弊端，忽略了知识的相互练习，综合性的特点，我们认为，音乐课的综合，可以理解为音乐与其它学科（如与文学、美术）的互相沟通、互相联系，音乐学科各领域之间的综合，如绘画与设计、设计与鉴赏综合，或主题性的音乐表现；音乐与社会、现实生活方面的沟通综合等。

3）“合作学习”热闹低效
随着课改的不断深入，课堂教学的组织形式逐步发生了变化。

原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。

其中，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，是音乐课堂教学中应用得较多的学习方式。

它是一种以合作学习小组为基本形式，利用各因素之间的互动，共同达成教学目标的教学组织形式。

其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

然而，在有的音乐课堂教学中一些教师片
面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。

只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。

存在着“流于形式缺乏实效”的现象。

主要表现在小组合作的时机欠妥当，分组欠科学，任务欠明确，时间欠保障，评价欠合理，出现了“有的事情没人干，有的人没事干”的状况。

流于形式的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。

三、改进与建议
一）、改进的内容：
1、高一的音乐鉴赏教学应以课本为主，重视基础知识的教学，加强本位学科知识内的综合学习，在平时的讲课和练习中勤于思考教材，把不同风格流派的作家作品或同一风格的不同人物从不同角度进行对比，要把音乐基础知识，如何鉴赏音乐作品以及各流派特点代表人物的讲清楚，让学生有一个清晰地知识框架结构。

2、高二年级的音乐小组训练课，要加强专业技能的学习，注重发展个性与培养共性相结合，要多开展各种活动如歌手大赛、歌唱比赛等，给学生提供个性展示的机会，同时通过活动吸引更多的学生加入到我们的兴趣小组中来，扩大我们的规模。

3、高三的基本能力音乐教学工作，要以高考为指挥棒，根据《考试说明》的要求，加强学科综合性与整合性教学，采用讲练相结合的方法提高学生的应试能力技巧，提高学生的综合能力和素质。

4、教师要树立以生为本为学生服务的意识
课堂教学要反朴归真，教学风格要趋于朴实、真实、扎实。

教师要用好教材，凭借教材培养学生的各种能力，另一方面，要适当地引进相关的课程资源，要能凭借教材的一个点加以延伸转换，使之与课堂内外、现实生活结合起来，通过实践活动，让学生生成和建构一些新的认知和能力。

5、教师要加强自身建设
通过阅读书籍，专业基本功的学习，提高自身的业物素质，要做到给学生一杯水，教师要有一桶水。

只有不断地学习才能够适应学生的要求，适应新课程的要求。

6、注重教学评价
在教学情境中完成评价，这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有趣味性，与传统的音乐作业的评价方式相比，该方法很容易引起学生学习的兴趣，引出学生做作业的激情，并且课堂气氛很活跃。

二）、我的一点儿建议
1、以培训为手段，转变教师观念，提高教师综合素质
为了转变教师观念，促进美术新课程可持续、高质量地发展。

多举办全市范围内的音乐青年教师理论学习活动，美术专业技能学习，模块培训，课堂教学展示等活动，以解决我们在教学实践中的问题、困惑、以及美术教师专业发展的需要。

2、以教材为依据研究教材教法
目前我们所用的是人音版教材，教材使用时间比较短，各学校应加强教材、教法的学习与研究，每个学校确定不同的内容，开展了积极的理论探讨和实践研究，汇集一批录像课、教学案例、教学论文、实验心得等，并召开实验经验交流会。

3、开展音乐课堂教学“同课异构”活动
“同课异构”即对同一个教学内容由不同的教师来授课。

由于教师经验不同，学生不同，学校条件与地方人文环境不同，以及社会的不断发展设计的教学方案和实施教学也便不拘一格、五彩纷呈。

以改变以往唯教材、唯教学参考资料的雷同教学状况。

“同课异构”鼓励了教师在新理念下寻找多样化教学思路的创新意识和实践，尤为适应艺术课程的学科特点。

能够促进教师改变教学方式，充分发挥教师的积极主动性和创造性。

4、以活动为载体反思教学行为
举办教学观摩与研讨活动加强各学校之间的音乐教育协作交流，与兄弟市音乐教师共同反思教学行为，注重实践与理论结合，专家与教师互动，教育与文化互动，区域与区域互动。

具体内容有：各学校经验交流、现场教学观摩、音乐教育专家讲座、专家评课等。