教学设计 --- 固定资产折旧学校潍坊工商职业学院执教人陈巧会授课班级14 会计电算化 1、2 班课程名称财务会计课时 1 节（ 45 分钟）课题第七章第三节固定资产折旧课型新授课一、教材及教学内容分析1．使用教材21 世纪高职高专规划教材《财务会计》山东人民出版社陈雯等主编2．本章教材处理本章共五节：从固定资产概述入手，对固定资产的取得、后续计量、后续支出、及减值和处置分别进行讲述。
根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式，将本章五节的知识内容融为一体，安排 6 个课时如下：第一课时固定资产概述第一部分第二课时固定资产取得的核算第三、四课时固定资产折旧第五课时阶段练习第六课时固定资产的后续支出第二部分第七、八课时固定资产减值和处置第九课时单元总复习3．教学内容分析第七章第三节固定资产折旧固定资产折旧概述教材本节内容结构固定资产的折旧方法固定资产折旧的核算(1)教材的缺陷：教材中本节内容的安排过于笼统，尤其是固定资产折旧的范围的规定，是引用了企业会计准则固定资产的条文，不便于学生理解与学习。
(2)教学内容的处理：为此我对本节教学内容进行重新整合，设计了出租车司机小明的出租业务的情境，通过精心设计的案例，引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围。
对固定资产的折旧方法部分，本节课选择了最重要、最基本的年限平均法作为重点讲授。
而且通过年限平均法让学生解决导入案例中提出的问题。
固定资产折旧的的其它三种方法，作为下节课内容。
同时为了使固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要，把固定资产折旧的账务处理提到本节课讲授。
固定资产折旧的概念空间范围重新整合后的本节教学内容固定资产折旧的范围时间范围固定资产折旧的方法 ---- 年限平均法固定资产折旧的账务处理二、教学对象分析1．学情分析学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱；学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；但喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式；该班学生初步形成了民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。
2．分组方式全班学生分成五个小组。
把学习成绩最好及学习积极性高的学生分成两组，其余的学生分为三个小组，每组由成绩中等的学生带领成绩较差的学生进行学习。
三、教学目标1、知识目标：①理解固定资产折旧的概念；②掌握固定资产折旧的范围；掌握固定资产折旧的方法（年限平均法）和账务处理。
2、能力目标：①培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯；②培养学生发现问题→分析问题→解决问题→对比归纳的能力。
3、情感目标：通过固定资产折旧的学习和实训的练习，培养认真、细心、严谨、诚信的工作作风。
四、教学重点与难点1．教学重点①固定资产折旧的方法（年限平均法）；②固定资产折旧的账务处理。
2．教学难点固定资产折旧的空间范围（租赁业务）五、教学方法及学习方法1．教学方法情境教学法、问题驱动法、理实一体化教学、实物直观教学法2．学习方法问题学习法、小组合作学习法等。
通过导趣、导疑、导创，使学生在学习过程中学会思考，学会合作，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，培养自主分析解决问题的能力及创新能力。
六、教学用具多媒体课件、黑板、原始凭证、记账凭证、总账帐页七、教学设计思路“学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
”基于以上理念，并改革课堂教学中教师始终“讲” 、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情境导入——引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。
本节课创设了两个情境，鸟巢价值的变化和出租车司机小明的出租业务，通过精心设计的问题，引导学生主动探究学习，在轻松愉悦的氛围中学习知识；实训环节让学生亲临经济业务实际，注重培养学生的实际动手能力，提高专业技能；课堂练习通过砸金蛋游戏，设计了“选金蛋、砸金蛋、中大奖、获学习明星”环节，改变“独立解答”的做法为“小组合作解答”, 形成浓厚的课堂气氛，以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识。
八、教学程序阶段教学内容教师活动学生活动教学意图鸟巢的建造成本问题 1：图片上展示的是什么建筑物？正式教学内问题 2：鸟巢的建筑造价为 34 亿元人民币，学生观察思容之前，创创设情把我们整个国家作为一个会计主体，鸟巢应当教师展示考，学生根设情境，引起学生的好境，作为一项什么资产？通过什么方式取得的？课件，播放据常识及上导入新奇与思考，课问题 3：六年后的鸟巢价值是多少？还等于 34图片，积极节课所学内激发学生的5 分钟亿元吗？引导容回答问求知欲和内在动机，产学生看完幻灯片，回答出鸟巢价值减少的原题。
生学习的愿因，望和意向。
老师引入本节课课题案例分析合作探究创设问题教学情境一、固定资产折旧的概念案例一：出租车司机小明今天载客从诸城汽车站到潍坊火车站，顾客付车费 300 元，小明开车消耗汽油 150 元，帮小明算算今天的收入和费用分别是多少？收入 =300费用＞ 150费用 =油费 + 出租车磨损的价值折旧二、固定资产折旧的范围1、空间（项目）范围：（难点）案例二：小明 2012 年没有进行出租业务，出租车闲置一年， 2012 年还需提折旧吗？结论：①未使用的固定资产仍计提折旧案例三：小明在 2013 年 5 月 10 日驾车发生交通事故，出租车无法使用而报废，是否需补提折旧？结论：②提前报废的固定资产不需补提折旧案例四：交通事故后，小明与小王签订经营租赁合同，租期一年，继续从事出租车业务，小明比较两种租赁：（图示）对租入的出租车是否计提折旧？精心设计与教学内容有关的案例，创设问题情境老师引导，师生共同总结，得出结论。
①思考或个别讨论；②集体回答或个别回答问题学生观察图片，思考问题，积极回答通过问题，培养学生的探究意识及创新精神，在学生解决问题的过程中，引导他们自己得出结论，更能促进学生的学习积极性和主动性。
当不同的例子同时进入大脑，记忆才会实现概括化。
通过不同例子的对比，采用引导探究法，让学生合作讨论分析，自主归纳总结公式，从而突破本节课难点。
出租方经营租赁承租方有无所所有有权权提折旧不提折旧融资租赁出租方承租方有有所控有制权权不提折旧提折旧结论：③经营租赁的固定资产，承租方不提折旧，出租方提折旧。
④融资租赁的固定资产，承租方提折旧，出租方不提折旧2、时间范围：问题： 2008 年 6 月 28 日，北京奥运会主会场——国家体育场“鸟巢”经历了近 6 年的风雨历程后正式落成。
鸟巢作为一项固定资产应从什么时候计提折旧？三、折旧的方法（重点）（一）年限平均法采用图示法，直观形象地对比两种租赁业务。
①通过连环设问，进行引导、启发学生；②引起学生对易错知识点的重视，思考：应计折旧额一定等于原值吗？为下面公式学生思考，应计折旧额 =原值—预计净残值的推导做好尝试回答。
=原值（1—预计净残值率）铺垫。
方法一：方法二：算一算：解决课堂导入提出的问题我国 2008 年奥运主体育场馆鸟巢建筑成本 34以问题启亿元，预计使用年限 100 年，预计净残值率为发学生思5%，按年限平均法采用两种方法计算年折旧考，教师适模拟练兵四、计提折旧的账务处理借：制造费用管理费用销售费用其他业务成本贷：累计折旧思考：借方还可能计入什么科目？技能训练（模拟练兵厂）实训：北京天成有限责任公司于2013 年10月31 日计提折旧，根据原始凭证填制记账凭证，并登记相关总账。
鸟巢价值通过两个情境的变化，引的对比，让学出累计折学生积极思生深刻理解固旧科目，并考，在教师定资产折旧的强调其性的引导下自实质及账务处质，通过出行得出结论理，为下一步租车的磨技能训练埋损引出借下伏笔。
方科目明确提出规则及要分组合作，提高技能规则：小组合作竞争，规定时间内完成，每组求。
巡堂指理解竞赛激发学生竞推选最优秀的材料上交，按照会计技能大赛的导学生思的规定内容争意识，规标准，给每组材料打分。
考、分析；及要求。
定时间内上成果交流②参与其中小组代表交材料，提每一题中最快的小组派出代表进行讲解部分小组的汇报本小组高会计工作讨论；的成果，其他效率。
③注意各小学生认真倾通过实训，培组讨论的进听、积极思养学生账务程，根据情考；处理能力及况作出及时观察演示分析问题、解的指导或提过程，思考、决问题的能出新的要分析。
力，提高学生求；的职业素养。
砸金蛋游戏：游戏规则：“选金蛋、砸金蛋、回答问题、获学习明星”组织每组代知识检具体操作：全班同学分为五个小组，每组组长表测、巩选金蛋，然后回答金蛋中的问题，答对的小组选金蛋，砸金固新知可获得金蛋奖励的学分，每枚金蛋中有不同题蛋，解析金蛋型不同难易度的题目，因此获得的学分不同，中题目的答最后选成绩最高的小组为本次的“砸蛋冠军”案即学习明星。
公布结果：表扬获胜组，其他组给与鼓励。
1、利用提问的形式，环环相扣，进行总结；总结2、强调并归纳总结本节课重点，形成知识体查漏补缺，评价系；并进行情加深3、评价学生学习实训情况，增强学生学习的感教育。
印象信心。
1、基础题：习题集2、拓展题：任意列举四种固定资产增加的业按时完成务布置作3、合作题：各组组长汇总每人填列出的经济业业务，预计每项固定资产的预计使用年限及净合作创新残值，并采用年限平均法计提折旧。
加分竞赛加强学生兴趣。
分小组观给予学生一察、分析、定鼓励，总讨论、抢答结结果。
同时重视情感态度与价值观的教育。
所体会到的知完善知识体识与教师引导系，培养学讲解的内容结生的分析归合起来，形成纳能力自己的认识。
尊重学生的个体差异，设计探究作业供学有余一边听说明，力的同学思一边作记录。
考。
同时培养学生的合作精神和创新能力。
七、板书设计第三节固定资产折旧一、折旧的概念三、折旧的方法（年限平均法）二、折旧的范围年折旧额 =应计折旧额1、空间范围预计使用年限2、时间范围四、折旧的账务处理八、教学后记在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，把学习的主动权交还给学生，但是，学生能行吗？会发生许多意想不到的事吗？我带着种种担心踏入课堂。
一节课上完了，的确有许多意外（例如：个别学生阅读能力很差，对题意不能正确理解，这远超出了事前的估计），但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的问题情境中，对老师所提出的问题，学生很快进入出租车老板的角色，抢着回答问题。
在“砸金蛋”环节中，大部分学生积极参与，利用本节课知识积极讨论、辩论、争论，课堂气氛浓厚。
而课后通过作业反馈情况以及与学生的交谈中，了解到由于本节课内容是学生运用直觉思维一步步推理归纳出来的，因而他们理解和记忆都较深刻，做作业时也相对较为顺利。