的值．
板书设计
1. 改错.（注明错题原因） 2. 补充练习卷子.
期中模拟试卷讲评 总体成绩分析： 典型错例分析：
存在的共性问题：
分析个人问题：
A 0 x 100米 200米 A B C
1、 考试基本情况分析 1.得分情况：
学校 学科 参考人 平均
数
分
及格率 优秀率
最高 分
最低 分
四.1 数学 31
72 80% 50% 100 7
期中考试质量分析
课题
期中模拟试卷分析
课型
试卷讲评课
教学目标
1.通过对班级和个人成绩的分析与对比，学生能够找差距，弥补自身的不足，明 确努力方向，树立学生学习数学的信心. 2.通过分析学生在答题过程中暴露出的问题，使他们进一步掌握所学知识，查漏 补缺. 3.通过对问题的归类、分析、研究，培养学生分类思想、阅读和审题的技巧，提 高分析问题和解决问题的能力，训练学生的条理性和思维的严谨性.
教学重点 综合运用所学知识分析和解决问题，计算的准确性.
教学难点 综合应用的能力.
教学策略 启发式教学策略．
教学过程设计
教学环节和 时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
重点纠错
9．如图所示，数轴上的点A所表示的数是x，则 点A到原点的距离是 ．
教师出示学生答 案，学生分析错 因.
10．观察下列等式：9－1＝8，16－4＝12，25－ 9＝16，36－16＝20，…这些等式反映出自然数 间的某种规律．设n表示正整数，试用关于n的等 式表示出你所发现的规律：__ _ ．
3、 教学改进措施： 1、认真备好每一节课，上好每一堂课，要特别照顾后20%的后进生， 让后进生每一节课都能听懂，抓“中间生”，关注优生，让优生发挥他们 的学习优势，在课堂上指导后进生理清解题思路，在课外当后进生的小 老师，与后进生结对，帮助后进生扫除学习上的障碍。 2、要对中下学生采用作业面批的方式。了解中下学生思想动态，做好 学生思想工作，多于家长沟通，要求家长指导子女的学习，使每位学生 都能安心地、愉快地学习，培养学生的学习兴趣，让学生们喜欢上数学 学科。 3、抓好选择题和判断题的解题技能的训练和培养。加强应用题的解题 能力的再培养与提高，对优等生还要布置一些有思考价值题目让学生去 独立完成，以进一步提高他们的思维能力和解题技。
学生小组合作， 组内交流，寻找 错题原因，并改 正错题.
在学生的 交流与反 思中，让 学生学会 有条理的 表达，学 会倾听.
的解与关于x的方程
的解相同，求m的值. 6．一只苍蝇腹内的细菌约有2800万个，这个数 据用科学记数法可以表示为：___ ___万个． 8．多项式3x2y－7x4y2－xy3＋是___次四项式，
学生逐一分析四 个备选答案，指 出错误答案的原 因.
18．某公司员工分别住在A、B、C三个住宅
区，A区有30人，B区有15司的接送车打
算在此间只设一个停靠点，为要使所有员工步行
到停靠点的路程总和最少，那么停靠点的位置应
在（ ）.
A．A区
B．B区
在教师的指导下 学生分析，然后 给予正确解答.
15．下列变形正确的是（ ）. A.4x – 5 = 3x+2变形得4x–3x = –2+5 B.
x–1=
x+3变形得4x–6 =3x+18 C. 3(x–1) = 2(x+3) 变形得3x–1 = 2x+6 D. -3x = 2变形得x =
学生观察算式， 并寻找规律，教 师点拨，合作总 结解题技巧.
通过对出 错率较高 的问题分 析、研 究，让学 生明晰概 念，巩固 知识，熟 练技能.通 过对错题 的归类、 变式、拓 展、训 练，培养 学生分类 思想、阅 读与审题 的技巧， 提高解决 问题的能 力，训练
C．C区
D．A、B两区之间
23．（4分）如果用一般方法计算：7778×9999＋ 3333×6666非常繁琐，但如果综合 运用结合律、分配律，可以用下面方法简化计 算： 原式＝7778×9999＋9999×2222
这次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我们老师半学 期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，为了改 进今后的语文教学工作，我试做如下分析： 一、学生原来情况 本期我班四年级共有学生63名；从学习情况来看，大部分学生的语文基 础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓 厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能 力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端 正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣 有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善 于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，大部分学生学会了一 些表达方法，写作兴趣也比较高，但是观察、分析、归纳、审题、选 材、布局、谋篇、润色、修改能力还有待加强。 二、各班成绩情况一览表
三、布置作 业
12.一套住房的平面图如右图所示，其中卫生
间、厨房的面积和是（ ）.
A．4xy
B．3xy
C．2xy
D．xy
13．下列说法正确的是（ ）. A．a2一定是正数
B．绝对值相等的两个数相等
C．没有平方得-9的有理数
D．若两个数的和为负数，则这两个数一定是
负数
14．下列运算：①
学生独立完成.
；②
些小地方扣分；上课老师反复强调的地方也没注意。 4.典型题目分析： （1）本册基础知识掌握好。 从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较 扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的概念内容学生正确率较 高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。学 生在计算部分的直接写出得数的计算出错较少，这与本学期对计算教学 的强化训练和新授讲解过程严谨细致的处理是分不开的。 （2）解决简单实际问题的能力有待加强。 本次试卷的应用题虽然是在本册内容基础上进行的测查，但是有的题目 都拐了一点弯，这对学生对问题的理解与运用和数量关系的分析能力有 了很高的要求，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的，学生 的得分率很低，反映出学生不能将所学知识应用于实际，解决一些简单 的实际问题。 （3）大多数学生学习习惯较好。 从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学 习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下 了基础，提供了保证。 （4）学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平 时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。 二、对试卷的简要分析： 这次期中考试试卷共有七部分，前四部分是基础知识的考查，第五部分 是基本技能的考核，最后部分（解决问题）是对学生综合能力的评估。 通过这次考试后，从成绩上看，不太理想，学生中存在相当一部分的同 学基础知识不扎实，不过关。这次考试中90分以上的学生占的比例较 小。在70分以下这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有 个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三 年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。对所学知识掌握不扎实、 不牢固，做起题来比较粗心，做题丢三落四的，容易出错。优秀生较 少，原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面 不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够 小心谨慎，也容易失分，做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。 另外，部分学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不 够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且 过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊 的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能
平均分 及格率
及格人数 优秀率
优秀人数
88
94%
59
63%
40
二、试卷评析： 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概 括了所学知识，题型有四类：一、积累与运用；二、改句子；三、快乐 阅读；四、习作。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测， 以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理 念。但是我认为所有的试题都是积累与运用，因此本次试题题型最好这 样安排：一、基础知识；二、口语交际；三、快乐阅读；四、习作。本 次考试全部学生参加，考试成绩很不理想，比我们预想差得多。在一次 全校学生的调查中发现竟然没有一个双职工子弟，我校绝大部分学生来 源于农村，基础和习惯都相当差，父母打工，孩子只好跟爷爷奶奶或者 外公外婆在县城租房居住，还有的跟其他亲戚居住，也有的跟父母居 住，但是家长忙于工作无暇顾及孩子的学习，这些监护人中相当一部分 无法辅导孩子的学习，有的甚至无法管教，学生不但没有养成良好习 惯，更有甚者有的还惹是生非，自己不学还影响其他同学，最令人头疼 的就是迷恋电子游戏厌学，造成极其恶劣的影响，这就很有必要要求监 护人和老师一起双管齐下共同帮扶孩子，让孩子迷途知返尽量早日进步 从而健康快乐茁壮成长。导致学生成绩不理想的原因除了班额大和学生 来源差外，我们本身也有多方面原因。 三、考题分析 现将本次测试情况简单分析如下： 第一大题积累与运用。 第一题看拼音写词语。学生绝大部分得满分， 也有极少部分写错腾和凭，甚至极个别一个字都写不对。第二题比一比 再组词字词还比较容易区别，得分率比较高，但是副和幅我认为没必要 作为形近字比较组词来做，俩字都可以与一组词，如一副和一幅，这样 答题肯定没错，但还是没有起任何区别作用。第三题都是很典型的，重 点指出反复强调。第四题是把词语补充完整：屏息凝视中的屏和凝错的 较多，慢条斯理、左顾右盼中、不计其数（不胜其烦、不胜其烦）得分 稍好，以及任写两个含动物的四字词语失分较低。 第五题按要求写句子，平时反复交给学生方法：在原句上修改病句一定 得用修改符号将原句改通顺，病因不外乎就是前后矛盾、重复罗嗦、成 分残缺、搭配不当、次序颠倒、归类不当、指代不明、乱用标点及错别 字等；陈述句和反问句互改首先观察发现有不就去不，无不则加不（有 时是没字），疑问词有则去掉，无则添加，问号和句号互改。这些主要 是考察学生的基础知识，考查学生积累运用基础知识的熟练度，很多学