1、人类拥有的水资源有哪些？以及水的总量情况是怎样的？
海洋、湖泊、河流、土壤和地下岩石、大气层、生物体等。
2、可利用淡水情况是怎样的？为什么会是这样的情况？地球水量：地球上总储水量约为1.391×1018m3,地球表面约71%被水覆盖──“水球”。
海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%，地球总水量很丰富，但淡水只约占全球总水储量的2.53%，但大部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4%，即1.07ⅹ1016m3。
探究方向：淡化海水，成本太高，还不能大量的推广使用。
请同学们阅读教材69页最后一段到70页内容，谈谈你对世界和我国水资源现状的感想，以及水资源短缺的原因。
引导学生去学习认识世界和我国水资源的现状，从而得出水资源短缺的原因。
如果地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了。（从而引入下一个问题：爱护水资源）
培养学生关心水、爱护水、保护水，强化学生的爱水、节水意识。
环节三：课堂小结
这堂课你学到了什么？有哪些体会？愿意说一说吗？
让学生思考后总结
培养学生的总结和表达能力
板书设计
第四单元自然界的水
课题1爱护水资源
一、人类拥有的水资源
1、总量丰富
2、可利用淡水有限
二、爱护水资源
1、节约用水
2、防治水体污染
教学反思
第四单元《自然界的水》
课题1《爱护水资源》教学设计
课程名称
课题1《爱护水资源》
课时
1课时
学段学科
九年级化学
教材版本
人教版
作者
刘勋平
学校
金沙县沙土镇初级中学
一、教学目标
知识与技能：
（1）、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。
四、教学方法
我在教学活动中采用的是教和学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并在这一过程中培养学生“运用生活经验等多种手段获取信息”，通过合作与交流等方法归纳出结论，并同时采用了讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。
五、教学过程
教学内容
本节课的教学中存在的不足:
本节课的教学中较好之处：
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入
【导入】通过播放一段关于水用途的视频，并让学生列举水的一些用途，从而引出《自然界的水》。然后又展现出一幅节水标志的图片内容，从而引出课题1《爱护水资源》
学生观看并举例，知道自然界水的用途很多，并且还要去爱护。
激发学生学习兴趣
环节一：人类拥有的水资源
自学交流：在自学课本的基础上，结合课本上的图片、图表，把你的感受在小组内交流一下。结合同学们的感悟，找出如下问题。
学生通过课本中找出答案
让学生通过计算得知人类可利用的淡水少之又少
让学生通过阅读教材自己得知世界和我国水资源的现状，并且能够回答。
培养学生的自学能力
培养学生的计算能力并亲身感知淡水真的太少
培养学生的总结和表达能力
环节二：爱护水资源
二、爱护水资源
1、爱护水资源从哪些方面入手？
2、如何节约用水？请同学们分小组讨论在生活或农业生产中以及工业上如何节约用水?请各组找出切实可行的，2-3种方法。
过程与方法：
（1）、通过利用数字和图表来获取信息并对信息进行加工、整理，培养学生处理信息的能力及表达能力。
情感态度与价值观：
（1）、初步尝试参与社会决策——让人都来关心水、爱护水、保护水，强化学生的爱水、节水意识。
（2）、培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
3、水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些?如何预防和治理水污染？
4、介绍：“世界水日”和“中国水周”以及中华人民共和国水法。
5、请同学们以爱护水资源为主题设计一句公益广告词。
学生先讨论后举手回答
学生倾听
学生以小组为单位共同讨论设计出最好的一条公益广告词
培养学生对生活的观察能力。
渗透情感、法制教育。
二、教学重难点
教学重点：了解世界和我国的水资源状况
教学难点：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限，形成节约用水的良好习惯。
三、学情分析
学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少系会存在一定的困惑。