文言文教学的意义
榔坪中学郑金兰
在人类生活日趋复杂化的现代社会里，在科学文化知识急剧增长、学习内容日益广泛化的现实中，还应该占用时间和精力去教学文言文吗？要认识文言文教学的必要性和有效性，首先必须明确文言文教学的意义。

依据语文课程的性质和目标，应给文言文教学以必要的地位和赋予应有的意义。

课文中的文言文应该保持适当的比重，这是因为在中学阶段教学文言文，具有多重的意义。

文言文教学的第一个意义，是使学生初步接触古代汉语，感受汉语的历史演变，进而培养阅读浅易文言文的能力。

从古迄今，汉语书面语已经经历了几千年的历史，构成古代书面语言的文言文和今天的书面语相比较，在用字、构词、造句等方面都有自己的特点和特质。

为了使学生能阅读文言文，就要作相应的阅读训练。

从训练中，使学生初步了解到文言文的性质和各种特点，培养对文言文的阅读兴趣，特别是训练阅读文言文的语感。

文言文教学对未来从事古代历史、政治经济、科学技术、文化艺术以及医学、农学研究的学生来说，其基础训练的意义尤为重要。

文言文学习的第二个意义，是学习文言文的表达方法，借以提高现代语的写作能力。

文言文在表达上的最大特点是语言简练，富有韵味，结构精当，巧妙。

学生学习它的遣词造句法和文章构成法，既可以学习到汉语运用的知识，又可以感受到古汉语的力量和作用，进而受到写作的启示，学习到写作方法。

不仅诗词、文学散文可使学生学习优美的语言，得到美的体验，就是一些政论文，内容也是丰富多彩，韵味无穷的。

文言文学习的第三个意义，是有助于了解我国古代丰富灿烂的文化，批判地继承文化遗产，为现代文化提供可资借鉴的东西。

文言文和现代语体文在内容方面的一个最大不同点是，它反映的是古代的社会、前人的生活、过去的文化。

学生学习文言文，可以通过作者的观察、认识和文字表达，了解到古代的社会状况、文化艺术、生活情景以及古人的心理状态、思考感受方式等。

把它们和现代生活相比较，可以判明应该批判些什么，继承些什么，使古代文化得以发扬光大。

当然，要了解古代社会，要继承文化遗产，学习文言文并不是唯一的途径。

但是学习它，毕竟是了解先人的历史，探究古代的社会，以及古代文化对当时和后代的影响的必要途径。

文言文中对现代有直接意义的内容，可以深化对社会事物的认识，思考社会、文化、人生等等的意义。

文言文学习的第四个意义，是对学生进行爱国主义、民族自豪感、道德情操教育。

文言文学习与现代语体文的学习一样，都不单是满足智育目标。

任何阅读的意义都不止于语言的、文化的，必然包含着世界观的和道德伦理的因素。

在这个意义上，语言学习从来不止是语言能力教育，在思想感情、精神意志等方面也有教育作用。