16、《天鹅的故事》课堂实录【课前谈话】师：今天张老师要和大家一起来学习一篇新的课文，在上课前老师想请大家谈一谈，我给你们留下的第一印象怎么样？好，你来。

生：非常帅。

师：帅，第一次听有人说我帅，我感到很高兴。

其他同学，你们呢？生：很和蔼可亲。

师：这是我努力的方向。

生：感觉非常可爱，呵呵。

师：是吗，好，谢谢！生：走路姿势比较正。

师：还有——生：太像姚明了！师：姚明？是外形，是长相，肯定不是身高了，呵呵。

你来！生：说话文质彬彬的。

师：文质彬彬，这个词用在我身上。

生：看到您，我觉得您是一位合格的好老师。

（众笑）师：谢谢，谢谢，这真的是我的努力方向。

生：老师，你给人的第一感觉我觉得呢，你上课非常认真。

师：嗯，我想我们今天上课所有的老师，以及台下所坐的老师们上课都非常认真的。

生：老师很像周立波。

师：周立波，这可是一个大明星呢！生：我觉得你很有文化，一看起来就很有文化。

师：没戴眼镜都能看出来，你真有眼光呀，还有吗？生：我觉得您讲课应该对我们很有耐心。

师：嗯，我努力去做。

生：你给人一种温暖的感觉。

师：你给我也很温暖的感觉。

生：感觉你很有精神。

师：我准备了很长时间，所以今天要以最好的精神状态来面对你们。

生：我觉得你长得很像张杰。

师：哎呀，我这个人——张杰是明星吗？哎呀，我这人有一张明星脸。

生：你会给我们带来快乐。

师：你也会给我带来快乐的。

生：你非常幽默。

好，谢谢，大家对我的评价很高，想不想听听你们给我留下的印象呢？生齐：想！师：老师这儿只有一个词语，那就是可爱。

因为我发现你们个个坐姿端正，精神抖擞，充满自信，相信今天课堂上大家一定会有精彩的表现。

为此我想请大家一起来欣赏一段视频。

（视频播放中教师解说并提问）师：这个视频里面出现的是天鹅的画面，大家见过天鹅没有呀？生：见过！师：见过了，那能不能谈一谈你们对天鹅的印象呀？你来生：我觉得天鹅很可爱。

师：用到一个可爱。

生：我觉得天鹅很高傲。

师：高傲一词。

生：我觉得天鹅很美丽，尤其是它的羽毛。

师：美丽的姿态，美丽的羽毛。

生：雪白的天鹅可以给我带来纯洁。

师：你谈到了天鹅的颜色。

生：天鹅很美丽，尤其是游动的姿势。

师：它游动时给你留下了深刻的印象。

生：我觉得，我觉得，家养的，我觉得公园里的鹅，嗯——师：不要紧张，很美很漂亮，是不是？生：我觉得天鹅是纯洁的象征。

师：纯洁的象征，这个词用得真好。

生：天鹅是洁白的化身。

师：洁白，颜色，那是它的颜色。

生：天鹅很美丽，因为它有一对雪白的翅膀。

师：你也找到了它的颜色，雪白。

生：天鹅很美丽，因为它有一身雪白的毛，也很（）。

【上课时间】师：看，这会儿出来了，刚才大家谈到的天鹅从颜色，从它的外形，从它的姿态等等方面进行了交流。

没错，天鹅正是以它的洁白，美丽，优雅高贵的姿态，深得人们的喜爱。

今天我们将学习的就是一篇和天鹅有关的故事。

（视频结束）师：好，我们先来一起读一下课题。

生齐：天鹅的故事。

师：相信大家学了这篇课文，天鹅留给你的不仅仅是洁白，美丽，优雅和高贵。

先请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，好，开始。

（生读课文）师：读完啦？看到大家读得这样的认真，相信收获一定不少，下面我们分享一下读书的成果。

老师这里有几组词语，我们请同学来读一读，先来看第一组由生字组成的词，我们来开火车读。

注意读对的同学，如果站起的同学来读对了，就请其他同学跟读一遍。

好，你们这一组来，开始。

生：好奇。

生齐：好奇。

生：湖畔。

生齐：湖畔。

生：（这个词听不清楚是什么）生齐：生：颤动。

生齐：颤动。

生：沼泽。

生齐：沼泽。

生：坍塌塌陷。

师：塌陷。

生：边缘。

生齐：边缘。

生：别墅。

生齐：别墅。

师：读得真不错，声音个个都非常的响亮，再看这一组，我们请小老师教大家读。

你来。

生：腾空而起重重扑倒昂首挺胸。

师：一起来一遍。

生齐：腾空而起重重扑倒昂首挺胸。

师：真是不错的小老师，再看第二组，你来。

生：惊呆齐心欢快。

生齐：惊呆齐心欢快。

师：吐字非常的清楚。

第三组有点难度，谁来读第一个？生：清脆的啼叫声。

师：课文中是不是这样写的呀？生齐：是。

师：嗯，很好，第二个。

生：胜利的欢呼声。

生齐：胜利的欢呼声。

师：第三个呢？生：激动人心的劳动号子。

生齐：激动人心的劳动号子。

师：真不错，一起再来一遍第三组，清脆的一二！生齐：清脆的啼叫声胜利的欢呼声激动人心的劳动号子。

师：大家的读文收获可真不少，积累了这么多词语。

那请大家再注意观察，这三组词语分别是写什么的呀？你说。

生：分别都是写声音的。

师：第几组写声音？生：第一组和第二组，第三组是形容一种号子。

师：还有不同的说法没有？你说。

生：第一组是形容天鹅的动作，第二组是形容天鹅的表情，第三种是天鹅发出的声音。

师：你真是一个会观察的孩子，没错，这三组词语分别写了天鹅的动作、神态，还有叫声。

我们在学习描写动作的课文时，一定要关注这些词语，在后面的学习我们同样要去关注。

那么这一篇课文到底写了一个有关天鹅的什么事呢?请大家快速地默读课文，根据故事的起因经过结果，用简短的话概括出故事的主要内容，开始。

（生默读课文）师：好，已经有好几个同学都想出来了，那么我们来听一听他们是怎么说的，好，你先来。

生：我在访俄期间遇到了俄罗斯老人斯杰潘，他跟我讲起了一次他打猎的经典。

白鹅。

师：是天鹅。

生：天鹅团结起来破冰的经历。

师：最后呢？结果呢？生：最后他们成功的把冰破了，然后吃到了鱼和虾。

师：好，说的非常的清楚，那还有不同的，你来。

生：这篇课文主要讲了天鹅顽强。

师：说到了天鹅的顽强，那么课文的主要内容，用一两句话来概括，你来。

生：俄罗斯老人斯杰潘给我们讲了他三十年前看着天鹅扩大了湖面，捕食鱼和虾这样一个完整的故事。

师：那最后，看到这样一个场景，最后斯杰潘老人有什么变化没有？生：最后斯杰潘老人从来没有动过猎枪，也没有向他们发射子弹，只是悄悄地挂到了肩上，离开了湖面。

师：也就是说不再打猎了，是不是？概括地非常的简洁明了。

好，你再来说生：斯杰潘老人给我们讲了一个关于他在湖面上看见白鹅齐心合力破冰的故事师：最后他不再打猎，再纠正一下，是天鹅。

好，概括的简洁明了，那么把厚书读薄，把长文章读短，说明你把文章读懂了。

同样的一篇文章，我们即可以用生动的语言描述，又可以用简洁的话语概括。

刚才，我们就是抓住了故事的起因经过结果来概括主要内容，这是一种阅读的方法。

天鹅破冰的故事已经过去三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。

生齐：多么可爱的鸟儿啊。

师：跟老师再读一遍：多么可爱的鸟儿啊（儿话音）。

生齐：多么可爱的鸟儿啊。

师：到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢？就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。

请大家默读课文的5、6、7自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你的理解。

（生默读）师：好多同学都已经坐直了身子，说明有了想法，有了收获，我们一起来交流一下。

好，你先来。

生：我从第五自然段的“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……”我从这句话看出：天鹅帮助那些小鹅重重地扑在冰面上，让它们寻找吃的。

师：嗯，你找到了描写老天鹅破冰场面的文字。

也就是这一段文字，还有谁也找到了这一段？谈谈你的想法，来。

生：我也找的是这一段，我通过这一段知道老天鹅非常，，就是用自己的胸脯和翅膀去拍打冰面，让冰面有一个小窟窿。

通过这一段，我知道了老天鹅很可爱，因为它去帮助别人把冰面打碎，自己却在那里帮别人完成，然后不仅帮了自己，还帮了别人。

师：嗯，你看到了老天鹅是在为了其它的天鹅在扑打冰面，所以说它是可爱的，好，就这句话，还有吗？还有想法。

生：我觉得老天鹅是为了其它人而扑打冰面的，而且拿自己的胸脯来扑打冰面可是会有生命危险的，所以说这显示了老天鹅舍己救人的精神。

师：你想到了老天的精神，那大家从哪些词句当中，关键的词句当中感受到的呢？你说。

生：我从第五自然的“重重地扑打在冰面上”，我想老天鹅重重地扑打在冰面上，它的翅膀一定很痛。

师：想到了文字背后的画面，你说。

生：我从第六自然段的“沿着……”师：就第五自然段的，还有没有不同的想法。

生：我找的是第六自然段的。

师：第六自然段的待会儿再交流，好不好？第五自然段，谁还有？好，你来。

生：我从“经过这沉重的一击”想到了天鹅的可爱，如果要是我的话，我肯定不会这样做这种的傻事，我从这儿看出，是从天鹅傻的角度看它的可爱，但是我从“镜子般的冰面被震动起来”感觉到天鹅的疼痛，因为湖是一个很大面积的，不一定那么随便一动就开始震动起来了，而天鹅用这种沉重的一击把冰面都震动起来了，感觉鹅的顽强。

师：你也看到了天鹅扑打冰面时，用了很大的力气，那么文中，在这段话中哪个词语最能反映它用力之大？你说。

生：我从“石头似的”看出的，因为平常石头都是很硬很硬，说明它很努力让冰面颤动起来。

师：石头似的，跟老师读一下。

生：石头似的。

师：这一个比喻看似简单，却有着不简单的含义，你能带着这样的理解来读读这句话吗？第一句话——“突然……”生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：石头似的，还不够硬，再来一遍。

生：像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：看突出了重点词，读出来的感觉就不一样了，你来。

生：我从“湖面开始被震得颤动起来”看出了老天鹅撞上去的时候很用力，因为湖面很大，它翅膀把很大的湖面都给震的颤动起来了，肯定用了很大的力气。

师：嗯，没错，非常的有道理，为了让自己重重地扑打冰面，像石头一样地扑打冰面，老天鹅是怎么做的呀？老天鹅是怎么做的呀？你说。

生：我从这个老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走而是利用下落的冲力，看出了老天鹅并不是一个遇到困难会逃跑的人，而是一个舍己救人，爱帮助别人的、乐于助人的天鹅。

师：由这个词语“腾空而起”想到了老天鹅的高贵品质，抓得非常的准。

没错，飞得越高，扑打的力度就越大，那么谁来，你来读一读这句话。

生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起。

师：飞得还不够高，再来。

生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，师：腾空而起，再来。

生：腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：你不仅读出了声，而且读出了情。

老天鹅这样高高地飞起，又这样重重地落下，冰面却只是被震得，怎么样？生齐：颤动。

师：颤动了一下，此时老天鹅有没有放弃呀？生齐：没有。

师：你从哪儿看出来的？你说。

生：我从“接着是第二次，第三次……”看出老天鹅并没有放弃，它还一次一次地撞击冰面。

师：还有没有补充的？你说。