16、《天鹅的故事》
一、教材简析
《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。

从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。

二、教学目标
1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。

2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。

4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。

6．初步学习场面描写的方法。

三、教学重难点
1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。

2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。

四、教学具准备
多媒体课件，写话卡。

五、教学时间：两课时
六．教学设计
第一课时
教学目标：
1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。

2.正确、流利地朗读课文。

3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

5.初步学习场面描写的方法。

教学过程：
（一）初识“天鹅的形象”（情境导入）
1．观看天鹅视频。

要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。

2．板书课题，齐读课题。

（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）
1．初读课文，扫清字词障碍。

（1）出示阅读要求：
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。

（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。

（3）检查初读情况，指名认读生词。

①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
指名认读。

②出示从课文中归类梳理出的三组词组：
腾空而起呆呆克噜——克哩！
昂着头克噜——克哩——克哩！
扑打挺着胸克噜——克哩——克哩！
读读这些词语，想想它们分别写什么。

（指导破折号的作用：表示声音的延长。

）
（3）小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。

2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。

①出示阅读提示：
快速默读课文，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。

②学生读文思考，教师巡视指导。

③交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。

【设计意图：书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章，必须要让学生自读、自究、质疑、交流，学习字词，扫清障碍，梳理文脉，对文本获得鸟瞰式的全景把握。

】
（三）品析“破冰的场面”（学习重点段落）
1．文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求：
默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的理解。

2．学生默读课文，师巡视指导。

3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：
预设1：课件出示第五自然段有关语句
（1）引导学生从“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震的颤动起来。

接着是第二次，第三次”的省略号中体会到老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层较量，老天鹅的牺牲精神活生生地展现出来。

指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。

（2）学生质疑，教师引导想象，加深理解。

（引导学生想象老天鹅用血肉之躯砸冰面的情景。

）
（３）组织学生各种形式地朗读，感受天鹅品质的崇高和精神的伟大。

（４）小结学习方法：
通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。

今后，大家在阅读的时候可以多运用。

预设2：课件出示第六自然段段落。

（1）假如你是一只天鹅，目睹老天鹅的行动，你会怎么做？
（2）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？（团结拼搏、勇于战胜困难。

）
（3）指导有感情的朗读。

（4）小结：多么可爱的一群天鹅呀！（生集体读）
【设计意图：通过对关键词的挖掘、重点词的品味，让学生深切体会到老天鹅在用自己的生命与冰层较量，给学生以强烈的震撼；通过多形式多层次的反复朗读品味，让学生逐步感受到天鹅崇高的品质与伟大的精神。

】
（四）学习“场面描写”（能力迁移）
1．写话练习，深化理解。

①出示：多么________________的天鹅啊！
____________________。

②学生写话，教师巡视指导。

2．提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。

①小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节进行描写。

②交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。

【设计意图：积累语言材料；落实课后练习；拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

】
（五）课后练习
１．课文中三次写到天鹅的叫声，应该怎么读？
２．写一写（课后第五题）：请选择在生活中，或在电影、电
视中看见过的齐心合力完成一项任务的场面，试着把它写下来。

３．想一想（课后第四题）：老人为什么没有向老天鹅开枪，
却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？
（六）、板书设计：
１６．天鹅的故事
老天鹅：勇敢奉
献
可爱
众天鹅：团结拼搏
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。

2、联系上下文理解生词。

3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物
的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

4、学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。

教学重点：
有感情地朗读、复述天鹅破冰场面的段落。

教学难点：
引导学生感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚
搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态
平衡的重要性。

（一）复习回顾
1．听写词语，同桌互相订正。

2．指名用自己的话说说天鹅破冰的经过。

3．学生交流上节课课后练习：一个场面描写。

（二）品析语言
1．引导学生快速找出描写天鹅破冰成功后的句段，体会天鹅们此时愉悦、激动的心情。

2．指导有感情的朗读，特别是读好天鹅的叫声。

（三）指导复述
1．提出要求，练习复述“天鹅破冰故事”（5—7自然段）。

2．师生提炼、学习复述的方法。

（四）回环整合
1．有感情的朗读全文，思考：文中几处描写了斯杰潘老人的猎枪？
2．学生自由读课文的第8自然段。

引导质疑：读到这里，你有什么问题要问斯杰潘老人吗？
预设一：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且以后一直挂在墙上，再也没有动过？
预设二：斯杰潘老人的枪为谁而挂？
……
3．指导有感情的朗读第一段、第八段，体会天鹅破冰对斯杰潘老人的心灵冲击。

（敬畏生命）
4．讨论文章的写作特点：第八段与课文开头是什么关系？（首尾呼应）
5．写话练习：你想对天鹅或斯杰潘老人或世人说些什么呢？（敬重生命，爱鸟、护鸟，保护自然等）
（五）布置作业
1．讲一讲：把这个故事讲给你的父母或他人听。

2．读一读：课外阅读1-2篇关于动物的故事。

（六）板书设计
１６．天鹅的故事
敬重生命
保护自然
感谢您的阅读，祝您生活愉快。