关于数学教育的原则
杨娟 69
凯米的六个原则
第一 第二 第三
第四
第五 第六
第一：鼓励儿童将各种事务归类到各种 关系之中，并创造变换出各种不同的关系。
• 凯米认为对各种关系的灵活思考会进一步激发儿童 对更多事务或情境的探索以及在社会情境性问题的 思考 • 我认为锻炼儿童对于各种事物在不同的事件中所发 挥的不同作用可以开拓儿童的思维 • ������
第五：鼓励儿童与同伴交换想法 第六：预测儿童可能的想法，并根据儿童可能的 思考方向加以辅导
• 倡导儿童想法交换有利于培养儿童的交往，表达，倾听的能力， 与老师纠正答案小朋友听的模式是不一样的 • 老师通过对儿童的观察，了解他的思维方式，思考模式，更好的 做到因材施教
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第二：当数字或数量对儿童而言 是有意义的时候，鼓励他们对具 体的数字或数量加以思考 第三：鼓励儿童将具体物合理地 数量化，并比较其形式，而不是 鼓励其去计算 第四：鼓励儿童将可移动的具体 物加以分组
• 鼓励在儿童对数或数字感兴趣的时候鼓励他们进行有关数 量的思考 • 主张在游戏，生活之中去引起儿童的兴趣，而不是强制的 教学 • 相比问题的答案，更注重儿童的思考逻辑 • 鼓励儿童对物体进行分类排序，锻炼儿童思考逻辑能力 • ������