• 全章概述 • 1．本章基本要求 • 本章涉及到的物理概念有：浮力；本章 涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原 理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理 技能有：称重法测量物体受到的浮力。 • 引导学生应用实验探究的方式认识浮 力概念，认识阿基米德原理和物体浮沉条 件。
• 本章涉及到的具体的学习过程主要有浮力 物理概念建立的过程和阿基米德原理、物 体的浮沉条件的探究过程。 • 在以上学习过程中均不可能离开科学的 探究方法和科学的思维方法，具体到本章 涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比 值方法、猜想与假设方法、实验方法等。
• 本章知识比较抽象，特别是液体压强的知 识需要较强的抽象思维能力；学生对这部 分知识的感性经验较少，因此教学中要注 意加强实验，如液体的压强是探究型课题， 而其他如大气压强、流体压强与流速的关 系等也都要在实验中观察、分析与总结， 从而使学生获得较多的感性认识，培养学 生的抽象思维能力，培养学生综合运用知 识分析解决问题的能力。
课标要求：
• ◇ 知道二力平衡条件。 • ◇ 通过实验探究，认识牛顿第一定律。用 物体的惯性解释自然界和生活中的有关现 象。
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本章概述 1．基本要求 本章讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。 本章在“知识与技能”方面，要求师生通过实验探究，理 解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。 • 在“过程与方法”方面，要求学生经历牛顿第一定律的发 现，领悟“分析与论证”这个探究环节，同时认识理想实 验的科学研究方法，通过书面或口头表述牛顿第一定律， 初步具有评价和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流 能力。希望学生能够运用已知的科学规律去解释二力平衡 的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括 能力。 • 在“情感态度与价值观”方面，要求学生通过对本章三个 实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学 态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主 动与他人合作的精神。
• 本节还包括压强在生活、生产和现代高科 技领域中的广泛应用。为了让学生有更多 的机会感受研究物理的过程和方法，探究 和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编 写也都采用从生活走向物理、从物理走向 社会的思路。本章在科学探究方面要求学 生经历用分析论证的方法探究出液体的压 强与密度和深度有关，然后再用实验教学 验证。
3．全章内容结构图
第八章 压强
• 对科学探究能力的要求 • 1．能初步描述实验数据或有关信息。 • 2．能对收集的信息进行简单的比较。 • 3．能进行简单的因果推理。 • 4．经历从物理现象和实验中归纳科学规 律的过程。 • 5．尝试对探究结果进行描述和解释。 • 6．认识分析论证在科学探究中是必不可 少的。
• 2．本章编写思路 • 本章内容围绕浮力概念，以及阿基米德原理
和物体浮沉条件两个规律 展开。重点在科学探 究的过程中作了加强。如怎样引导学生进行阿 基米德原理，以及物体浮沉条件的探究。在这 些探究中有的相对完整地层现了《标准》中提 出的科学探究 的七个环节，有的则重点展现如 何进行猜想与假设或怎样来制定计划。教材中 还对“交流与 合作”和“评估与反思”两个探 究环节专门作了探究点拨，目的是引导学生用 正确的态度和行为来完成这两个探究环节。此 外，全章内容在科学思维方法的渗透上也作了 适度加强，如用用实验归纳的方法认识浮力， 以及用等效、制约等方法认识阿基米德原理和 物体浮沉条件等。这样做的目的是让学生掌握 索取知识的科学思维方法和参与探究过程的体 验。
• 本章教学要通过学生切实进入概念与规律 的认识过程之中，进而初步体验认识浮力 概念和知道阿基米德原理与物体的浮沉条 件的意义和价值是的确有用的。要使 他们 能应用这些知识去解释日常生活中一些物 理现象、解决某些简单的问题时，能激发 起兴 趣并产生兴奋感。同时还要让他们去 体验在获取和应用这些知识的过程中必须 持科学态度 的重要性。
• 课标要求： • ◇ 通过实验探究，学习压强的概念。能 用压强公式进行简单计算。知道增大和减 小压强的方法。 • ◇知道大气压强及其与人类生活的关系。 • ◇通过实验，探究并了解液体压强与哪些 因素有关。 • ◇ 通过实验探究，初步了解流体的压强与 流速的关系。
• 全章概述 • 压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强 是本章的难点。“能用压强公式进行简单训算”， 指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量 中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计 算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。 “知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是 为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学 生能把知识应用于日常生活。关于流体的压强与 流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越 小”即可，重在用来解释实际问题。
• 2．本章编写思路 • 因为本章着力体现力和运动的关系，所以在设置上就 力求体现“如果物体受到了力的作 用，其相应的运动 状态会怎样?”的思路。 • 第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不 受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态； • 现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力 对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用 时，其运动状态又如何? 这就是第二节“力的合成” 关注的问题； • 第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零 时，物体的运动状态。
3．本章内容结构图：

• 本章的这三节都以实验探究为核心进行设置，主要 是让学生通过对本章的参与，获取 “分析与论证” 的能力。 • “科学探究——牛顿第一定律”要求学生能对收集 的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理， 经历从实验中归纳科学规律的过程，最后用自己的 语言表述推理的结果； • “力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出 实验结论； • “力的平衡”要求学生通过对假设的论证，获取结 论。随着对本章的深入学习：让学生逐步体会《标 准》中关于“分析与论证”的要求。
本章教材内容结构如下：
第九章 浮力
• 对科学探究能力的基本要求 • 1．能写出简单的探究报告。 • 2．有准确表达自己观点的意识。 • 3．在合作中注意既坚持原则又尊重他人。 • 4．能思考别人的意见，改进自己的探究 方案。 • 5．有团队精神。 • 6．认识科学探究中必须有合作精神。
• 课标要求： • ◇通过实验探究，认识浮力. • ◇知道物体浮沉的条件。 • ◇经历探究浮力大小的过程。知道阿基米 德原理。
八年级物理“研课标，说教材”
研课标：
说教材:
第九章 浮力 第十章 机械与人
第八章 压强
第七章
力与运动
八 年 级 物 理 下 学 期
第十一章 小粒子与 大宇宙
第七章 力与运动
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对科学探究能力的基本要求 1．能初步描述实验数据或有关信息。 2．能对收集的信息进行简单的比较。 3．能进行简单的因果推理。 4．尝试对探究结果进行描述和解释。 5．理解分析论证在科学探究中的意义。