教学设计（一）
识字与写字教学
借
重
抄
助
点
写
拼 音 认
学 习 要 写
以 词 语 为
读
的
单
字
位
在
语
用
言 环
好
境
写
中
字
识 记
教
生
材
字
教学设计（二）
整体把握
提出问题
理清文 章脉络
整体上把 握文章
阅 读 教 学
形象感受
学习表达 方法
发挥朗 读功能
引导
“客观”的 使用教
分析
学媒体
体会表 达特点
语言 积累 实践
方式多样
教师评价， 学生互评，
家长评价
评价建议
识字写字
重视考察学生独立识字能力 要求书写正确、端正、整洁
阅读
通过考查学生对形象、情感、 语言的领悟程度及自己的体验， 来评价学生初步鉴赏文学作品的水平
写作
重视写作兴趣和习惯鼓励表达 真情实感，鼓励有创意的表达
口语交际 应注重提高学生对口语交际
的认识和表达沟通的水平
研课标 说教材
高效课堂 有效教学
人教版小学语文六年级（上册） 六年级语文组
课程总目标 、第三学段目标
1
2
教材的编写意图 、体例、特点
3
教学建议 评价建议
4
课程资源的开发和利用
1
说目标
语文课程标准总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主 义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的 价值观，提高文化品位和审美情趣。
③.欢迎其他组的学生插 话、提问和评议。
④. 适当点拨，提高表达
能力。
教学设计（五）
综 合 性 教 学
组织策划 分组活动 交流汇报
总结 评价
说教学建议
识字写字 独立识字 重视写字
阅读
学习浏览 朗读默读 词句理解 读写结合
口语交际
提高质量 当众发言
习作
激发欲望 结合小练笔 修改习惯
综合性学习 制定计划 进行交流 阅读例文
注重实效
高
效 课
多层设计
堂
标 准
目标明确
学生参与
教材处理的教学建议
• 1 对教材内容进行适当的补充和删减
• 2 替换教学内容和活动
• 3 扩展教学内容和活动步骤 • 4 调整教学顺序 • 5 活用教学方法 • 6 总结教材使用情况
说教学建议
• 整组备课 • 整组设计 • 整组教学 • 整合思想
整体推进 阅读导语 精读和略读 自主
学习
注意课文 发挥“回顾和 新角色 拓展”的作用 感悟 质疑 合作交流
教学设计（三）
习作教学
习作提示： 习作教学的转变：
主题较 开放， 在评价中指导 几次“小练笔”
要求较明确
教学设计（四）
①.选择学生喜爱、有话
口 可说的话题。
语 交 际 教 学
②.让口语交际不像 “课”，倒像是聊天。
跟踪辅导 展示交流
说课堂建议
（一）创设宽松的学习氛围 。 （二）将小组学习落实到位。 （三）激发学生的思考欲望。 （四）课堂练习需巩固拓展。
知识与能力
整体性和综合性
过程与方法 情感态度价值观
全面考察学生的语文素养
评 价
形成性和终结性
形成性和终结性 要及时评价
建 议
定性与定量
重规定性， 客观描述， 鼓励和表扬
2
仔细钻研 说教材
说教材
• 面向全体 重素质 • 创新方式 重开放 • 尊重个体 重差异 • 倡导能力 重参与 • 学生发展 重评价 • 课程开发 重拓展
课例 词语盘点 语文园地
教材的编写特点和基本结构
专题新颖 选文精美
导学有方
资源丰富
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落实目标 说建议
走向有效的教与学
一、高效课堂标准
二、教材使用的合理建议 三、教学方法建议
一个关键点是培养学 生的自学能力和科学 的学习方法
谢谢！
学习方式。 • 4、努力建设开放而有活力的语
文课程
第三学段目标及内容
识字写字 较强的独立识字能力 阅读 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟 不少于300字。 习作 修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
口语交际 听他人说话认真耐心，能抓住要点， 并能简要转述。
综合性学习 策划简单的校园活动和社会活动 。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常 生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学 会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和 社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信 息的能力。
四条基本理念
• 1、全面提高学生的语文素养。 • 2、正确把握语文教学的特点。 • 3、积极倡导自主、合作探究的
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语 文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字 。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累 ，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理 解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展 个性，丰富自己的精神世界。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优 秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的 自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法 。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知 的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
关注学生在活动中提出问题、
综合性学习 探究问题、展示成果的能力
4
以促教研 说资源
资源共享 开发利用
语文 课程 资源 开发 利用
资源开发 注意问题
教材资源 网络资源 社会资源 课堂资源
寻找切入点 重视学科特点 整合提炼资源
地方资源 生活资源
自然资源 时事资源
感悟
提高课堂教学效率的两个关键点
一个关键点是教师对 课程标准和教材的把 握