初中英语说课稿精选初中英语说课稿精选一、清晰授课清晰授课就是指教师向全班呈现内容时的清晰程度。

告诉学生课时目标;为学习者提供先行组织者;在上课开始时，检查与学习任务相关的先前学习内容;缓慢而明确地发出指令;知道学生的能力水平，适应学生的当前水平或略高于当前水平进行教学;用举例、图解和示范等方法来解释和澄清;在每一节课的结束时进行回顾总结。

有效教师应注重以下几点：1)使要点易于理解，书中提出，要尽量使用简单的句子作为课堂用语，讲解重点知识时应注意规范用语，语言清晰，不能使用语义含糊、有歧义或不明确的句子。

2)清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

3)循序渐进是教学的基本原则。

在教学中特别要注重由浅入深，从易到难，逐步引导学生理解每个知识点。

要为学生提供和创造真实的言语交际情景，其效果符合新课改提出的“教师应满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展”的内容，也符合新英语课程标准“面向全体学生，注重素质教育”、“整体设计目标，体现灵活开放”、“突出学生主体，尊重个体差异”、“采用活动途径，倡导体验参与”等理念。

要做到清晰授课，我认为首先要清晰备课。

书中提出，每堂课教授之前，教师必须理清自己的教学思路，在头脑中形成整堂课的具体框架，甚至某些细节问题。

其次，要做到清晰巩固。

课上和课后巩固都是教学过程中不可缺少的环节。

在这过程中，教师要向学生明确任务，摆正方向，点明重点。

清晰授课还包括清晰讲评。

每一次练习都要在让学生做之前教师亲自做一遍，了解其中难易题目的分布，对于一些容易错的难题尽量多找相关知识点，不仅要详细解释本题，更要举一反三，联系其他，开阔学生的视野和思路，保证他们能够牢记而且熟练运用。

二、多样化教学良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并激发学生的学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此有效教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。

中学英语导入新课的方法要多样化，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

书中展示到“丰富教学最有效方法之一是提问题——你可以问许多不同类型的问题，如果把它们与课时节奏和序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。

——因此教师需要掌握提问的艺术。

”因此，提问是课堂教学的必要手段，是提升学生兴趣的导向，也能吸引学生的注意力。

除了提问外，多媒体教学也是较好的多样化教学手段。

多样化教学的目的是为了灵活、多样的呈现教学内容，展示相关教学资料的声音、图像及影片。

通过多媒体教学可以很好的开展情境教学，更好地为教学服务。

多样化教学在英语教学中还包括词汇教学多样化、听力教学多样化、语法教学多样化和阅读理解多样化。

教育家们认为，“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”九年制义务教育教材，为指导英语情景教学创设了更多的新情境，我们可以根据实际情况灵活应用。

冀教版八年级(下)Unit 5 Lesson 37说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用：今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。

本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件和相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇和短语的基础上又扩展了一些生词、习语和日常用语。

第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)知识目标：(1) 学习单词fuel, coal, oil …。

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。

为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

(2) 学习、掌握短语和句型think of认为，想起;at the front of 在……的前面 with用…;能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。

德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点：重点：本课词组和句型think of/about /out ;with的多种用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?难点：设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。

在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。

我们千万不能忘记，基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。

从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：二、教学方法：新教材重视以人为本，强调素质教育。

在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。

抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。

教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

三、学法指导：but for myself,i learn english not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for i learn english, i can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the i read english novels,i can feel the pleasure from the book which is different from reading the i speak english, i can feel the confident from my i write english,i can see the beauty which is not the same as our chinese...在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。

教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。

针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。

四、教学手段：主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：课前准备教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：(1) 学习本课生词，了解课文大意。

在合作学习的第一部分，我利用多媒体将一个表格展示给学生，引导学生根据表格的内容自编对话，即用到了句型Does he like …?将第一人称转换为第三人称，学习谈论他人的喜好并用一句话来陈述表格内容。

如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作学习的第二部分，我鼓励学生们勇敢地使用英语，争做小记者，通过合作学习，做调查采访，并且我利用Flash动画课件教学生们如何作好采访工作和汇报总结，充分发挥学生的参与意识与合作意识。

然后，带领学生听我们的伙伴Lisa谈论她的家庭成员的喜好，我将问学生们是否也像Lisa一样关心了解自己的父母，父母关心爱护我们，我们是否应该予以回报，所以我布置了第一个作业：用今天所学的知识，询问父母对食物的喜好，如果可以的话，为我们的父母准备一些他们喜爱的食物。

(2) 找出重点短语和句子。

1、检查复习(1)检查学生预习课文的情况：询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。

(2)展示图片，复习学过的部分交通工具的名称：bicycle, train, rocket, car, boat, plane……2、循序渐进，导入新课本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。

其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。

鼓励学生说出问句，what’s your last name?必要时，给予提示。

(What’s your name? My name is Sun Mente.让学生发现他们之间的联系))然后操练句型。

在学生操练的过程中引出what’s his/her last name?用同样的方法引出first name 和问句what’s your/his/her first name? My/His/Her first name is ---.随逸叫几组(3人以上)学生起来，练习what’s your/his/her last/first name? My/his/her last/first name is ---.3、举例分析，精讲重点对课文中的关键词句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重点讲解，举例加以说明。