初中英语优秀说课稿when is your birthday?说课稿➢教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。

并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。

本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。

主要围绕“when is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。

它上承unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。

因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

➢学习目标本单元总体目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。

情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。

通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

（1）知识目标：①词汇：掌握 january－december的表达; 序数词1st－31st .②日常交际用语、： when is your birthday?my birthday is ….③语法：日期表达法（2）能力目标：在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。

➢单元学情分析本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。

在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

section a教学过程与方法利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。

➢教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课section a 的主要内容是学习日期的询问与应答，在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。

1. 教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍： this is january ． this is february. …，带领学生多读几遍；然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。

2 ． ( 学生基本掌握月份单词的读音后 ) 教师可以指着挂历说： my birthday is on may3． when is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。

4．一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历，一边听老师的介绍或一边观看课件，一边听介绍： this is january ． this is february ．…，跟着老师读几遍；然后听 1a 部分的录音，进行模仿。

5．一边观看挂历，一边认真听老师的陈述，然后回答： my birthday is …，开始学习目标语言“日期的询问和表达”。

二、第二教学环节：师生互动。

学习探究教师活动学生活动1 ．播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 部分的教学任务。

2 ．再播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生展开 pairwork 活动，完成lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。

3 ．出示单词图片或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。

4 ．播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。

5 ．再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。

6 ．引导学生展开 pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。

让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用 when is your ／ his ／ her birthday? my ／ his ／ her birthday is … what year were you1 ．听 1b 部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 1b 部分的学习任务。

2 ．再听 lb 部分的录音，展开 pairwork 活动，完成 1c 部分口语交际的学习任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。

3 ．一边观看单词图片或幻灯片，一边听 2a 部分的录音并跟读、模仿，完成 2a 部分的学习任务。

4 ．听 2b 部分的录音，根据所听到的内容圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。

5 ．再听 2b 部分的录音，根据所听内容填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的学习任务。

6 ．展开 pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。

先阅读对话，再进行问答练习，运用 when is your ／ his ／ her birthday? my ／ his ／her birthday is … what year were you born? 1 was born in …等目标语言，完成 2d 部分的教学任务。

7 ．引导学生展开 pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。

让学生任选一个身份证进行对话练习，运用 when is your birthday? my birthday is… how old are you? i ' m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。

8 ．引导学生展开 pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。

要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的教学任务。

born? i was born in …等目标语言，完成 2d 部分的学习任务。

7 ．展开 pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。

任选一个身份证进行对话练习，运用 when is your birthday? my birthday is … how old are you? i ' m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的学习任务。

8 ．展开 pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。

用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行 brithday game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。

通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。

birthday game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。

通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。

➢本课总结本课采用了 classifying ， contrasting 和 role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。

1.感觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映2.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映3.社会知觉:1、对他人的知觉（首因效应与近因效应，晕轮效应，刻板效应）2、人际知觉3、自我知觉4、角色知觉4.错觉:是指在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，这种歪曲带有固定的倾向，只要条件具备，它就必然产生，主观努力是难以克服的。

5.记忆:是过去的经验在大脑中的反映6.表象:是曾经作用于感官的对象和现象在头脑中产生的印象。

7.思维:是借助语言表象或动作实现的对客观事物的概括和间接认识的高级形势8.创造性思维:以新颖独特的方法来解决问题的思维过程9.灵感:往往是创造活动接近突破时出现的心理现象（灵感的产生需要一定的客观条件，创造者长期形成的创造习惯有利于灵感的出现。

另外，灵感往往是突然产生而又瞬间即逝的，若不注意捕捉就会失之交臂）10.理智感:是人在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验11.挫折:个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到，需要无法满足。

12.意志:是指一个人自己的确定目的并根据目的来支配调节自己的运动克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

13.注意:是人的心理活动对一定对象的选择集中14.人格:指个体在行为上的内部倾向，它表现为个性适应环境时能力气质需要，动机，价值观和体质等方面的整合，是具有动力一般性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成给人以特色的身心组织。

15.动机:是推动一个人进行行为活动，并导致该活动朝某一目标的心理倾向或动力。

16.能力: 是指直接影响人们活动效率并保证活动顺利完成的个性心理特征。

17.性格: 是个人在生活中形成的对周围现实的一种稳定的态度这与之相适应的习惯化的行为方式。

18.自我意识 : 是人类意识的核心部分，是对“自我”的认知，或者说是自己对自己的认知。