学习内容分析的一般步骤
1. 宏观分析（学期）
⑴本学期所有的学习内容是否为实现课程目标，还需补充什么，哪些内容与目标无关，应该删除；
⑵各单元的顺序排列与有关学科逻辑结构的关系，在这种关系的处理上体现的教学方法；
⑶各单元的顺序排列是否符合学生的心理发展；
⑷各单元的顺序排列是否符合教学的实际情况；
⑸学习者应掌握哪些内容？教学从哪里开始。

2. 章（单元）分析
⑴从整体和全局的角度，了解学习材料（教材）的结构，把握学习材料（教材）的编写意图和目的要求；
⑵确定本章（单元）在（教材）中的地位和作用，前后联系；
⑶单元中各课时内容的的顺序排列是否符合学生的心理发展；
⑷单元中各课时内容的顺序排列是否符合教学的实际情况；
3. 课时分析
⑴确定本节课在本章（单元）中的地位和作用，前后联系。

⑵了解有关知识点的背景、发展过程，在生产和生活实际中的应用。

⑶了解新知识和原有知识认知结构之间的关系。

确定起点能力转化为终点能力所需要的先决技能和它们之间的关系。

⑷分析学习材料（教材）的重点、难点，了解学生容易混淆、可能产生错误的地方和应该注意的问题。

⑸了解例题和习题的编排、功能和难易程度。

学习内容中重、难点分析。