《5的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学目标：1、知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，应用5的乘法口诀进行计算。
2、经历5的乘法口诀的编写过程。
引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教学教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具准备：课件、点子图教学过程：（一）复习导入：1、师：孩子们！在上一节课中，我们知道了加数相同的加法，也可以用什么方法来计算？生：乘法。
师：那你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？（出示幻灯片1）抽生回答2、下面这道题你还会做吗？（出示幻灯片2）师：会做吗？师：加法算式是？抽生：4+4+4=12师：乘法算式是？生：3×4=12 或4×3=12师：对吗？来把掌声送给他（二）新授：一、创设情境，直观教学，动手数数（屏幕上一共有多少个福娃？）师：听到这么响亮的掌声，我们奥运会上的福娃也来凑热闹了。
请孩子们数一数：一盒里面有几个福娃？（出示幻灯片3）生：5个师：现在一共有多少个福娃？生：25个师：你是怎么知道的？抽生1：数的师：怎么数的？抽生1：一个一个地数的（五个五个数的）师：那请孩子们用你们的小手指着图片，我们一起来数一数：5、10.....25。
师：告诉老师一共有多少个福娃？生：25个。
师：说完整，（一共有25个福娃！）师：还有其它的方法吗？抽生2：用加法算的师：对！除了用数数的方法，我们还可以用相同数连加的方法来计算。
请孩子们翻到数学书52页，将你计算的结果填在连加算式的方框里抽生说答案，并提问师：2个5相加等于多少？生：10师：3个5相加是多少？生：15师：那20是几个5相加？生：4个5相加师：再增加1个5，就是几个5？生：5个5，师：5个5相加等于多少？生：25二、运用旧知，解决问题1、摆点子图，并通过点子图和连加算式的结果写也相应的乘法算式。
师：老师没有福娃图片，我就用1张点子图来代替1盒福娃。
可以吗？那这五个黑色圆点表示什么呢？抽生：表示5个福娃。
①师：请看屏幕上，一盒有几个福娃？生：5个师：也就是几个5？生：1个5师：我们就用几张点子图来表示？（贴1张点子图）生：1张师：1个5就是5。
用乘法算式怎么表示？（板书：1×5=5 5×1=5）②师：2盒是几个5？生：2个5师：加法算式是？生：5+5=10（边说边指点子图）师：乘法算式是？生：2×5=10 或5×2=10（板书：2×5=10 5×2=10）③师：3盒是几个5？生：3个5（边讲边贴点子图）师：乘法算式是？抽生：3×5=15 5×3=15（板书：3×5=10 5×3=10）师：为什么3×5=15？你是怎么知道的？生：因为3个5相加等于15师：对！说得真好。
3×5=15就表示3个5相加等于15。
（一起说一说）师：还可以怎么办？生：数点子图④师：4盒是几个5？生：4个5，师：与上面相比，增加了几个5？（指着点子图）生：1个5师：所以4个5相加等多少？生：20师：乘法算式是？生：4×5=20 5×4=20（板书：4×5=20 5×4=20）⑤师：再增加一盒，现在有几个5？生：5个5。
师：5个5相加等于多少？生：25师：乘法算式是？一起告诉老师生：5×5=252、编写乘法口诀①交流探究过程中让孩子们明白乘法口诀产生的必要性师：哇！我们一下子就写出了这么多的乘法算式。
刚才孩子们是借助什么得出它们的积的？生：看算式、数点子图。
师：如果我要知道100个5相加是多少，那我是不是要写100个5相加，或是贴100张点子图？那样是不是太麻烦了？生：是师：那你们有更简单的方法来计算乘法吗？师：早在2000多年前，我国古代的劳动人民为了方便计算乘法，就已编制出了一套乘法口诀，这可是只有我们中国才有的。
不光今天我们要学习它，在以后的计算中也会经常用到它.。
所以你们觉得重要吗？生：重要师：那孩子们，你们听说过乘法口诀吗？生：听说过师：会说几句吗？抽生：一一得一、一二得二........师：一二得二表示什么意思？生：....师：那我们就一起来学习学习②经历编乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义A师：第一排算式1×5=5 5×1=5师：1×5就是几个5？生：1个5师：孩子们，你们想编出怎样的一句口诀，来帮助我们计算这两个乘法算式。
方案一:抽生：一五得五师：太厉害了，古人也是你这么想的。
方案二：（不知道时）师：为了方便计算，古人就编出了这样一句口诀。
（一五得五）（板书：一五得五）师：由于乘法口诀是我们中国独有的文化瑰宝，所以它都是用汉字书上的（边板书边说：）。
生：读一读（一五/得五）有节奏师：这句口诀里的“一五”表示什么意思？抽生：1个5师：“得五”又表示什么意思？抽生：等于5师：“一五得五”这句口诀，就表示1个5就是5。
用这一句口诀就可以算出哪两个算式的答案？生：1×5=5 5×1=5师：那我们把这句口诀和它对应的这两个乘法算式一起来读一读。
B师：我们再来看第二排算式2×5=10 5×2=10师：2×5就是几个5？生：2个5师：那你们可以编出怎样的一句口诀？生1：二五得十生2:二五一十师：这两句口诀都对，但你们觉得哪一句在读写上更简单?生：二五一十师：“二五一十”这句口诀表示什么意思？生：表示2个5相加等于10师：对！说得真好。
二五一十就表示2个5相加等于10。
我们像***这样，一起来说一说。
生：二五一十就表示2个5相加等于10师：孩子们，请你们同桌再说一说师：那口诀中“二五”在这两个乘法算式中，又是什么数？抽生：乘数师：“一十”是什么数？抽生：“一十”是它们的积。
师：也就是说2×5=10 或5×2=10都可以用哪一句口诀来帮助我们计算？生：“二五一十”师：来，那我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。
生：齐读C教师巡视，收集不同的口诀，并板书在黑板上，让学生进行对比！选出最优方案师：孩子们！现在你们学会如何编乘法口诀了吗？那你们能把下面这三排乘法算式的口诀都编出来吗？师：请孩子们先独立思考，然后再和你的同桌讨论一下。
............抽生师：你们编的口诀分别是？抽生1：三五一十五四五二十五五二十五（学生边说边板书）师：还有不同的吗？抽生2：三五十五四五二十五五二十五（只板书不同的）师：还有不同的吗？师：这两个孩子编的口诀都对！师：这个数怎么读的？（指着乘法算式中的积15）生：十五师：对！为了使我们的口诀读起来更顺口，在语言上更工整，我们一般把它读成十五，所以你们选择哪句作为这两个乘法算式的口诀？生：三五十五师：来，把你们自己编制的口诀再读一遍。
生：读三五/十五师：有谁知道它（三五十五）表示什么意思？生：表示3个5相加等于15师：也就是说用三五十五这一句口诀，就可以算出哪两个乘法算式的答案？生：3×5=15 或5×3=15师：来，我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。
师：4×5=20 5×4=20的口诀是？生：四五二十师：也就是说4×5=20 或5×4=20都可以用哪一句口诀来帮助我们计算？生：“四五二十”师：最后一排算式5×5=25的口诀是？生：五五二十五师：经过大家共同的努力，我们终于把这里，所有乘法算式的口诀都编出来了！此处是不是应该有掌声呀！来把掌声送给自己。
3、寻找规律，选最佳的记忆方法，并通过各种形式帮助学生背诵乘法口诀。
A 师：孩子们！我们一共学习了几句乘法口诀？（出示幻灯片5）生：5句师：这就是我们今天学习的《5的乘法口诀》（板书课题：5的乘法口诀）来！我们一起来把这5句乘法口诀，从上往下读一遍，再从下往上读一遍。
一定要边读边记。
生：齐读（一五/得五二五/一十......B师：如果老师突然不记得三五这句口诀是多少了，你们有办法帮助我吗？生：想3个5相加等于15 ，所以口诀是三五十五师：可以！还有其它的办法吗？生：数点子图师：还可以怎样？抽生：可以看上面二五一十这句口诀师：你的意思是说，2个5变成3个5，增加了1个5，它们相对应的积也增加5（引导说出）嗯！好办法！师：还有其它的办法吗?抽生：可以看下面四五二十这句口诀师：你的意思是说，4个5变成3个5，减少了1个5，它们相对应的积也减少5，(引导说出)是这个意思吗？生：是！师：也就是说在《5的乘法口诀》中，每相邻两句口诀中的积都相差5。
C师：孩子们！找到了这些规律，你们现在能很快地把《5的乘法口诀》记下来了吗？那老师来说5的个数，你们说对应的口诀。
师：1个5生：一五/得五师：2个5生：二五/一十......师：孩子们，要想很快地计算出这么多算式的答案，你觉得这些口诀重要吗？生：重要师：那我再给大家2分钟时间，请你们自由背诵。
（你们可以从上往下，也可以从下往上背，还可以打乱顺序背）。
等会儿要分男女生比赛！..........（比赛，关掉《口诀》）师：为了把《5的乘法口诀》记得更牢固，请同桌之间再背一背。
师:会背了吗？那请你们翻到数学书上52页，把《5的乘法口诀》以及两边的乘法算式补充完整。
师：能记住口诀的孩子就默写，实在记不住的也可以看黑板上（写完的孩子，请再读一读检查一下自己写对没有。
）（把书合上，放在旁边）D通过“对口令”和“我说你答”“挣卡片”游戏让学生在快乐中再次记忆口诀。
①师：孩子们，你们每个人都能熟练地背诵《5的乘法口诀》了吗？那我们来玩两个游戏，第一个游戏：“对口令”①我说上半句，你们说下半句。
准备好了吗？②接下来我们交换一下，我来说得数，你们把口诀补充完整。
听明白了吗？师：孩子们，好玩吗？生：好玩师：那请你们像老师这样，再考考你的同桌！②师：那我们再来玩第二个游戏：“我说你答”。
（出示幻灯片7）规则是：我说口诀，你们说出对应的乘法算式；你们能行吗？③师：孩子们，猜一猜，老师给你们带来了什么？（卡片）师：对！接下来我们要玩一个“挣卡片”的游戏。
我们来看一看它的要求。
生：读要求“先想出口诀，再说出卡片上乘法算式的积。
”师：几个要求？生：两个师：哪两个？生：先想口诀，再说出乘法算式的积师：对！如果你们两个要求都答对了，这张卡片就属于你。
想要吗？那就准备好哟！师：送给你，希望这张卡片能成为你学习中的好朋友。