《访谈》教学设计【教学目标】1. 知识与能力（1）引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益。

（2）通过亲身实践，从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养。

2. 过程与方法（1）为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作。

（2）为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，实现全班同学的交流和共享。

3. 情感态度价值观开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力，在II语交际中树立自信，尊贯他人，善于倾听，敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。

【教学重难点】教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备，所以明确访谈口的，选择和了解访谈对象，设计访谈问题将成为教学唾点。

教学难点：在采访中，采访人如何有精彩的提问，被采访人如何能敞开胸襟，闪现脊智的火花。

【教学策略】点拨法，情境创设法、讨论法等【教学计划】一课时第一课时【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作；为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，采访者要尽对能多地挖掘某人某事的深层信息。

【教学过程】新课导入打开电视，我们可以看到不少人物访谈节目，有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约一说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点，但初衷是一致的一一力图刻画出有独特个性的人物，感受他们的真心、真言、真情。

“浓缩人生精华”，为受众构筑一个“精神家园”……二、问题设置1. 全班一起观摩一集《鲁豫有约一一说出你的故事》的片段。

然后分派4个小组的学习任务：（1）给“访谈”下一定义。

（2）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。

（3）留意采访者如何引入被釆访者和本次的采访话题；归纳每个问题屮间是如何进行过渡的？（4）总结这一片段中釆访者所提到的问题。

这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否冇逻辑联系？2 .各小组派代表展示本组的研究成果。

3.教师肯定并总结学生研究成果。

希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》中有这样一段阐述：人们渴壑说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。

在漫无边际的话语中进发出的火花就成了后來的思想。

这是访谈的基础。

在“访谈”这一概念的界定上，要反复强调的一个核心理念就是“双方”、“互动”，在许多情形之卜，茯至访谈双方的角色是町以互换的，彼此之间是互相影响、互相作用、互柑决定或被决定的。

但它又不同于脱门秀。

不同的是，脱II秀节目是根据一个话题跟崩宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。

成功的谈话首先是要营造和谐，愉快的氛圉，让嘉宾对问话感兴趣，这样才有说I、•去的可能。

其次是倾听。

访谈者应把自己放在一个听讲的位置，力图使两者之间相吻合：一方面属于观众所要的；另一方面是访谈者的思想与表达。

只冇认真倾听，才能对对方的话作出反映，引出下面的话，以此找出更好的空间，并根据自己的内心去感受滋宾的内心世界。

走进心灵深处，让他们能敞开胸襟，谈出真话，这样町能会有意想不到的提问，意想不到的提问就町得到意料之外的答案。

三、深入探讨问题：主持人如何做好人物专访呢？第一：做好完备的前期准备。

（例子町自由选择）在这个时候，主持人便充当了记考的角色。

美国著名节目主持人丹拉瑟在做人物访谈前, 往往要动用上百人为他搜集资料，在这个过程中，节目便己具雏形。

倪萍虽然以主持综艺节目为主，但她却能使人物在节目中很有光彩，她认为前期采访相当重要：“无论谁做嘉宾，只要在我的节目中出现，我都会提前到他们的住处进行采访，了解一些资料，体验对方那• 份感情。

确实，尽管每一个人都有表现欲，但因个性的差异，有的善于表达，有的讷于言辞，关键看记者能不能很好地抓住人物的“突破II”，从一个有利的角度入手。

有的记者在采彷人物时，对其经历、个性一无所知，结果造成谈话双方的尴尬，以致采访无法进行。

陈凯歌曾拒绝一位记者釆访，内为这名记者说不出任何一部陈导演的影片的名字，与这样的记者当然无法对话。

主持人的前期准备工作还包括了采访环境的选择，因为，环境对表达效果起着至关蔭要的作用。

主持人白岩松为了让采访刈象一前上海戏剧学院院长余秋用真正“进入角色”，辗转更换了数次场地，从教室转移到办公室，又挪到校园。

最后，把采访地点设在人学图书馆的一隅。

我们看到，这个背景与余秋雨教授相当和谐，因为这里是余秋雨教授时常流连的场所，也体现了他知识渊博的一面。

结果，白岩松对余秋雨的采访进行得相当顺利，余秋雨谈得相当投入，十分精彩。

谈话双方智慧的碰撞与交锋，使一旁的摄像在换电池吋都不忍心打搅，悄悄地完成了这一期《东方之子》的录像。

在一定环境中，由于光线、色彩、温度、物体、声音，其至于一种态度都会给人的精神造成某种强烈的感觉。

所以，做人物访谈时，主持人首先应该是一个良好谈话氛用的营造者。

第二：选择谈话的起点。

（例子可自由选择）开头很重要，因为这是打开话匣子的第一步，主持人应该再三考虑选择哪一把钥匙。

一般来说，渐进式、迂回式的提问较容易为被访者接受。

美国哥伦比亚广播公司的《60分钟》一直是收视率很高的节目，曾仃一期安排了记者采访国际知名的演艺明星麦当娜，记者从她饰演的贝隆夫人谈起，很快使“鱼儿上钩”：问：说一说依娃・贝隆这个人。

答：不顾一切，被人误解，宽容。

问：她的人生有点痛苦？答（咬唇）：非常痛苦。

问：这些可令你产生共鸣？答：当然有。

问：你为何觉得人生病苦……当然，迂回式采访在运用中科时会令人感到拖沓，町能因被访者•的不适应而长时间不能涉及谈话主题，那么主持人也町以从人物的某个细节入手。

例如从人物的嗜好入手，因为兴趣最能解释一个人的个性，也最能表现他是怎样一个人。

刚刚提到的《60分钟》的一名主持人Morley Satfer在采访大提琴家马友友时，有一个精彩的开头，她捕捉到了3友友每次乘飞机均买两张机票，其中一张是给他的人提琴的，从这一细节展开他的音乐生涯。

开头有时甚至可以从人物的缺点着手，去反射出人物的优异处。

总Z，主持人要善于以小见大。

不管以什么样的方式开头，为了使人物一点点清晰，就像是素描时为人打了轮廓，千万不要一开始就偏离了介绍人物这一中心。

歌手那英曾于1998年6月到杭州宣传自己的新专辑吋参加一家电台的人物访谈节目。

节目主持人和她没聊上几句，话题突然转到了足球上，即便那英和足球令着「丝万缕的联系，而彼时，世界杯赛己令众人沸腾，町人物的访问怎能变成聊件的炒作？访谈又怎能变成追风呢？节目从一开始就失败了。

第三：点燃被访者的亮点。

每一位被访者都有着独特的个性、经历和业绩，我们采访者要以此作为整个交流的核心。

中央电视台《半边天》节目主持人张越说：“我希望谈出对方最美的东西。

有的时候为了这么做，我也不惜去刺激对方一卜・……我觉得，如果我要是所有的发问，都是温吞水的话, 我可能什么克实的东西都刺不出来，因为你知道光芒的火花是要在撞击之后才能闪出來的。

” 《东方之子》的记者也相当注重这种思想的碰撞。

我们看到在《东方之子》中，人物的思想被记者激活了，人物思想一直处在流动的状态。

美国箸名节目主持人雅伦曾和一世界小姐竞选者有相肖有趣的对答：“雅伦：请问你在大学主修什么课程？佳丽：美国文学。

雅伦：那么美国文学和口本文学有什么不同？佳丽：嗯，我看没有太大区别，要说不同那就是日本已有一千多年历史，而美国只有两百年。

雅伦：如果可以打个比方的话，美国只能是一部'短篇小说’（人笑），请问在美国故吸引你的地方在哪里？佳丽：嗯……人概美国的旧货市场绘令人神往，因为在口本根本无法看到。

雅伦：但您是否注意到，这里旧货最多也只有两百年历史。

（大笑）”第四：从新的角度釆访在釆访过程中，我们采访者的角度该如何出新呢？白岩松在采访作家黄宗英时，主要是以黄宗英近年在爭业上取得的成绩作为线索，所以提问也I制绕着这方面。

如“您觉得您所从爭的工作中，无论表演还是写作，在哪一方而您得到的快乐最多？” “我想黄老师是卜海比较早的，但是经过在深圳的那样-次也许可以说是一次失败后，您后来有没有向商界再一次挑战的举动？”无论是记者还是被访者都相当理智, 采访也进行得有一定层次。

上海东方电台的主持人纯子同样采访黄宗英，却选择了完全不一样的方式，她把采访地点选在黄宗英的家里，采访是从黄宗英做的菜、织的毛衣、案头的照片开始的，仿佛是带听众一起上她家做一会客人。

纯子作为女性更善于从细节上与人沟通。

另一方而，纯子也意识到了黄宗英的情况可能早被关注她的人们所熟知，不如到她家里，看看她在不设防的情况卜•会不会有更真实、更自然的戏町以抓住。

所以，做人物专访在韋握一定采访技巧后，还要善于多视角地观察被访者，这样才能出新总。

四、课堂小结:我们的访谈课虽结束了，但生活中的访谈仍在继续。

我在想：不管是过去还是现在，人们水远离不开沟通、交流。

访谈——这种在人们口常生活中如同空气一般无所不在的活动，需要那么多看似平常却又暗藏玄机的沟通技巧，殖含看如此细致、微妙、深刻的思想境界。

五、练习活动及作业1・各小组确定两位采访对彖。

一位是在校的某位老师，一位是本班的一位同学。

2. 小组同学一起合作，了解被采访者的个人信息。

3. 在了解信息的基础上，制定各自的访谈提纲。

（可选取不同角度制定几个方案）4・采访实施、记录整理，提交报告。

学科组长评语：《访谈》设计者理念新，知识运用娴熟，灵活运用教学策略，使得本教案貝有可操作性与灵活性，可供教师在教学中参照执行，有着明确具体的内容，亦选择了最适宜的教学组织形式、教学方法，能保证教学过程的有效进行。

对采彷者的成功经验和失败的教训乃至对看似寻常却暗藏杀机的沟通技巧的内容设定，使其设计更加有理有据有说服力。

全文由浅入深, 如行云流水，一气呵成。

区县教研员点评：该教师在访谈方面谈了很女丰富的知识，这些知识对于学习“访谈”的有关知识，HW 十分朿要的作用。

本教案的教学坏节设计合理，具有町操作性。

但如果将学生讨论的情况，概括解说写进教案，教案的内容会更充实些。