宁乡县2014年3月理综调研考试化学试卷分析
云帆实验学校潘剑星
2014年3月调研考试已经结束，通过对学生答题情况分析及试卷的认真研读分析，我认为试卷有以下特点：考查的知识层次丰富，重点考查基础知识，突出了主干知识考查，同时要求学生化学知识网络构建要相当清晰。
对学生接受、吸收、整合化学信息的能力也提出了较高的要求，这次考试对当前高考复习有着较强的指导作用。
一、数据统计分析
抽样60份进行统计分析，结果如下：最高分92分；90分以上仅1人；80-90分以上有16人；60分以下有19人，体现了试题有较好的区分度。
平均分69.1。
选择题：（选项中数字为错选人数）
二、典型错误与原因分析
从学生失分情况不难分析学生学习中存在的问题。
选择题主要集中在这样几个问题中：第9题为实验图形题，学生对于B选项中银氨溶液制备过程不清楚，或者这一实验没有认真做过，故而错选。
学生对气体防止倒吸装置中有机溶剂与水组成，防止倒吸原理不清楚。
错误率高达30%。
第10题中对铅的化合价为+2和+4两种不甚清楚。
而错选A项。
从学生答题情况来看，学生对金属碳化物与水反应原理不清楚，也是该题错选的主要原因。
第11题是一综合性较强的习题，题中对C4H8O2涉及的酯类、羧酸类、环类及双取代类同分异构体的书写方法的掌握，要求较高，故此题也是选择题中失分率高的考题之一。
第12题学生对碳的同素异形体中金刚石不能导电不清楚，故错选A项的学生多达6人。
第13题原因是学生对难溶物的溶解平衡移动方向不清楚。
对平衡移动原理不理解，故而认为硫酸钡不能转化为碳酸钡。
26题是一实验探究题，相当多的学生在回答将溶液转移至容量瓶中的操作方法中回答错误，折射出学生不重视学生实验，实验动手能力不强。
从这个角度来看，学生实验不但要重视，还要求学生能够会操作，会回答问题。
27题是一信息题和化学工艺流程相结合的综合考查题，是所有试题中得分率最低的一道题，由于学生既要有信息处理和加工的能力，又要有元素及化合物的知识，要求高，致使本题得分率不高。
这一道题也对我们的教学提出要求：在教给学生知识的同时，我们还要教给学生信息处理方法，通过多种途径和方法提高学生的信息处理能力。
28题把化学平衡和原电池的应用两个知识结合在一起，起点高，落点低，故得分率反
而比上一题高。
错误原因与审题不清有关系。
一部分学生化学平衡图像理解错误也是本题失分的主要原因。
选做题部分，大部分学生是选做有机化学题。
从近几年的高考化学试题分析，有机化学涉及的内容较多，所以选做有机化学也是一个得高分方法。
因为纵观全卷，有两道有机选择题共12分，如果选做有机化学15分，还有可能在实验题中出现有机实验题15分(近年有实验题为有机化学实验题的倾向)，最高可达42分。
由此，我们重视有机化学的教学非常有必要。
部分学生失分原因是对甲基丙烯酸理解错误，另一难点是写同分异构体的结构简式。
三、启示与建议
对2014高考化学复习备考提出以下建议：
1．新的考试大纲已经出来，我们同样要认真研读考试大纲，用考试大纲来指导我们的课堂教学，使我们的教学难度与广度与高考大纲相一致。
用考试大纲来提高我们课堂教学效益，实现高效课堂。
2．本次考试为合卷考试，在解答理综题中要告诉学生“舍与得的关系。
”要有舍，才能有得。
要求学生从全局来做题，舍弃难题，先做容易题，后做难题。
两题都会做时，也要学会舍得，要先舍掉花费时间多，得分少的题。
提高单位时间内的得分率。
只有总分上去，才能考上好的大学，不是难题做完了，时间花掉了，总分下去了。
要正确处理好三科试卷的解题先后顺序，同时合理分配三科试卷完成时间，力争把时间花在容易得分的习题上，让总分上去。
3．要重视化学实验的教学。
想到此考试中涉及到实验操作的考查中，得分率偏低。
说明我们的实验教学还有待加强。
在答题中，要让学生养成自己身临其境的思维习惯，就好像我们在实验室中做实验一样，第一步我要做什么，第二步我要做什么，然后形成文字，或许这样做，答题准确性会高一点。
4．要重视化学工艺流程图类型的习题的教学。
这类习题就如本次题中的27题。
本题是得分率最低的题。
本题一是要求学生要对流程图熟悉，二是要求学生要元素及其化合物知识要能灵活运用，
5．继续加强对学生读题和审题的指导。
审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，这只有在教师不断的分析指导和学生的多加练习和巩固中，才能逐步养成良好的认真审题习惯。
6．强化基础构建知识网络。
在第二轮复习中，如何把学生零碎的知识系统化，混乱的思维条理化，是值得我们去研究的一个课题。
笔者认为强化基础构建知识网络是关键，这样可以使学生综观全局，考虑问题全面化，正确把脉题意快速解题。
高考临近，强化基础是重中之重，高考考的是基础及基础的升华，提升基础才是得分的关键。