《如何认识区域——以南非为例》
执教者临平三中周莉敏［课程标准］
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人民社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

［教学目标］
1、通过各种图文资料，了解南非的位置和范围，掌握南非及其他区域的位置和范围的描述方法。

2、通过地图、图表、照片和文字等资料引导学生从地形、气候、河流和自然资源等角度认识南非的自然环境特征。

3、初步了解、掌握一个地区自然特征的工具和方法。

4、能熟练地运用地图等资料分析区域的位置与范围、自然环境特征，提高利用地图、图表等的能力。

5、树立区域位置与范围决定该区域基本特征的意识。

［教学重点］
运用地图、图表、照片、文字等工具认识南非的位置和范围、自然条件等特征。

［教学难点］
通过对南非案例的具体分析，归纳要说明一个区域的自然特征所用的工具和方法。

［教学方法］
读图指导法、合作探究法
［教学过程］
一、课堂导入
回顾第三单元的已学知识，提问：
1、在我们之前学习的这些区域中，你印象最深的是哪个地方？你能简单的介绍一下吗？
2、在我们介绍一个区域的时候，通常首先介绍的是哪个方面？
二、确定区域的位置与范围
活动探究一：请对南非的地理位置进行描述，并完成书本上的探究题。

想一想：你是通过哪些方法来描述？用到了哪些资料？
引导学生归纳出：一个地方的位置，可以从经纬度位置和相对位置来确定。

三、评析区域的自然条件
南非的地理位置特点，是否对当地的自然条件产生影响？区域的自然条件包括哪些内容？
活动探究二：以四人小组为单位，选择地形、气候、河流、自然资源四个内容中的一个，合作完成相关题目。

1、地形特征
引导学生在探究的时候，注意观察《南非地形图》，利用分层设色法判断南非的地表起伏和地势特点。

2、气候特征
在对气候类型和特点分析后，指导学生观察各类型中的气温和降水的共同点，进一步归纳南非的气候特征。

进而引导学生思考气候类型的多样性对生物多样性的直接影响。

3、主要河流
在图中找出南非的主要河流，并说出其流向，引导学生认识地势与河流流向之间的关系。

4、自然资源
由气候类型的多样性对生物多样性的直接影响，联系到南非自然资源的特点。

四、课堂小结
归纳认识区域的方法
经纬度位置
位置和范围（地图、地球仪等）
相对位置
地形
气候
自然条件河流（地图、图表、照片、文字等）
自然资源
五、区域位置大挑战
在课本附录《世界政区图》中，选择一个国家，挑选一位班上的同学，请他（她）说说这个国家的位置和范围。