教与学的效率研究结果比较图
同质化的教学模式与题海战术已经成为教育发展过程中的最大问题。
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这个原因使得题海战术愈演愈烈
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随 意 阅读 视听并 用 教师讲 解 互 动讨论 加强 练习 学 生互 教 30 20
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视听并 用
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
数据使得分层与施教更有效
每一个同学在相应章节的掌握程度， 学习轨迹以及行为习惯数据
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
不只关注成绩的差异化练习结果
某一个同学在所有章节的掌握程度， 练习轨迹与学习行为数据
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
不只关注成绩的差异化练习结果
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
开展差异化教学的技术准备
差异化教学整体解决基础条件
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自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
详细的题解利于学生自主学习
任何一道题目都有详细的分析、解 答过程和点评，使师生能清楚掌握 解题思路和过程。
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
家校新干线自适应系统教师功能
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
数据是开展差异化教学的基石
全班同学的练习多少以及基本学习 习惯数据一览无余
本课题的主要观点
• 注重学习诊断
利用计算机与联网技术提高通过学习诊断获得学习数据的能力
• 数据指导分层
对于学习数据要及时分析与挖掘，才有利于指导对学生的分层
• 实施差异授课
根据数据的变化，为师生提供差异化的教学资源与学习方法
• 强调自主学习
差异化教学不只是实施差异化的教，还要求掌握差异化的学
强强联合，打造具有中国特色的数字化学习模式
申报单位
广东校安网络科技有限公司 南京凌越网络科技有限公司 中山大学
自适应测评系统支撑下 差异化教学的应用研究
教育信息化是用来解决实际问题的
学生需要有效的学习与练习 学生的作业与练习大多是被动的，不计 难度，不计重点的大量重复练习耗费了 学生大量的时间，长期疲惫不堪，很多 人因此失去学习兴趣。
教师也希望能提高效率，因材施教 大量的练习也导致教师批改作业的工作 量加大，耗费巨大的时间与精力，但他 们对学生作业的数据只有短暂而模糊的 了解，对学生学习过程难以分析。
第三阶段：总结验收阶段（14.7-14.12）
1、总结并完成课题研究报告 2、完成课题工作报告 3、完成课题结题审报表，申请课题验收。
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
完成课题的可行性分析（一） 已取得的相关研究成果
家校新干线自适应学习评测系统 • 信息产业部软件产品认定证书 • 2007年科技部恩欧希教育信息化发明创新奖 • 全国中小学教育技术发明创新大赛总决赛一等奖。 从事相关研究领域的基础研究如教育学、心理学、信 息技术的高校和科研机构的研究人员 长期从事信息技术在中小学教育教学中应用的专门研 究人员 专门从事课题管理的研究人员； 从事网络学习系统、软件研究和开发的专门技术人员
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
差异化教学受到多方关注
《国家中长期教育改 革和发展规划纲要》
注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一 个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导 师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。 改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选 修更高学段课程等方面给予支持和指导。
教师们可以按中考年份、地区、 学科、题型、隐含知识点、关键 字、公式等多种方式进行搜索， 也可以按以上方式进行组合搜索， 搜题能力国内第一。
教师们早就不缺 题目，缺的是如 何快速找到想要 的题目
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
英语语法点还能用中文搜索
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
研究方法
本项目采取行动研究为主，辅以文献法、问卷调查法、 教育实验法和个案研究法等方法相结合的研究方法。
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
本课题的实施步骤
第一阶段：课题申报阶段(12.10-12.12）： 1、拟定研究思路，制订研究方案，完成课题申报。 第二阶段：课题实施阶段(13.01-14.06)
强强联合，打造具有中国特色的数字化学习模式
国内外差异化教学的研究述评
差异化教学通过在四个环节中的实施，有利于所有学生都体验到 学有所成，有利于增强学习信心，有利于提高师生合作、交流的 效率；有利于使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强， 提高课堂教学的质量和效率 差异化教学实验在我国开展得很早，也有很多成功案例，不过研 究大多局限在理论研究层面上，或者在小范围内的试验与探讨， 也基本在传统课堂环境下开展
由于师生们的时间已被大量占用，通过题海战术提高教学效率与 学习成绩的上升空间已经达到了瓶颈。如果要进一步挖掘潜力， 就要从因人而异和针对练习上找方案，把时间节省出来，使得每 一次练习数据都对今后的学习与练习起到帮助。 “家校新干线”智能智能云练习平台可以让每个学生都能针对自 己的知识与能力掌握情况开展练习，不再受困于盲目的题海战术， 让优等生有挑战，让后进生补差距，让教师与家长对学生学习状 况了如指掌，是因材施教与减负增效的绝佳工具。
A
课后作业
B
课堂测评
C
自适应练习
D
统计分析
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
家校新干线自适应学习测评系统
“家校新干线”自适应学习测评系统以自适应学习理论为基础， 结合先进的互联网云计算技术，由南京凌越教育科技有限公司 汇集全国名校、名师的经验和智慧，耗资数千万元，历时七年 打造而成，家校新干线不是一个考试系统，而是一个强大的作 业练习系统，已经成为教师提升教学针对性，学生提高学习成 绩，减轻师生负担的有力武器。
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
课题研究内容
分层
分层走班
国内外基于差异化教学实施 的策略研究
基于班级分组学习的差异化 教学实验研究 基于分层走班模式的差异化 教学实验研究 基于学生自主学习状态下的 差异化教学实验研究
M1 M4
分组
M2 M3
个别辅导
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
分类指导 分层授课 分层备课 学生分层
强强联合，打造信息环境下的的差异化学习模式
本课题的选题意义与研究价值
虽然国内很早就开展了差异化教学相关的研究，也取 得了不少的成果，但最终都没有看到大面积地普及与 推广。 差异化教学思想难以深入教学一线
人数越多，教师实施差异化教学越有困难
教师对学生测查与诊断缺乏有效手段
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
家校新干线教学资源建设与应用
知识细分 配套教材 赋值习题 程序互动
差异化教育资源 与服务建设的核 心竞争力就在于 智能化、适应性 以及自主性。是 一种支持在发展 中尊重个体差距 的教育模式，是 以学生学习数据 为依托的教与学
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
面对有差异的学生
实施有差异的教育 促进有差异的成长
从本质上看，差异教学应该是一种教师主动 关注学生差异的教学，是一种重“质”胜于 重“量”的教学，是一种以评估为基础的教 学，是一种提供学习内容、过程与结果多元 选择的教学，是一种以学生为中心并把全班、 小组与个别教学有机结合的教学，是一种教 与学相统一的教学。
本课题的创新之处
在新的技术环境与手段支持下，把教师从繁重的低效劳动加解决出来， 使得教师对学生的分层-分析-辅导等多项环节有据可依，有据可行， 有果可享才是本课题研究的真正创新之处。 本课题在新技术环境支持下，强调利用技术手段对学生学习数据的收 集，以多种多样详实的学习数据作为开展差异化教学依据并引入新型 的分层与分类辅导机制。 发展学生的自主学习能力、关注学生学习的差异化过程数据，有效地 支持学生个体在原有的基础上针对性提高，这是本课题研究的另外一 个创新。
这位同学的各方面数据比上一个同 学的差距的数据对比
差异化教学关注深度挖掘数据
左右两边是一位同学在教师指导前后 对自己错题不同的反思与总结
强强联合，打造信息环境下的差异化教学模式
课堂课后作业的快速统计与分析
快速分析试卷，查看相关重点
自适应学习测评系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ支持下的差异化教学应用研究
内附强大的试题搜索系统
家校新干线自适应系统学生功能
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
实现学生作业练习的个性化
每个学生在作业练习上不再是千 篇一律，而是系统按每人的能力 状况变化不断调整练习内容与难 度，使练习具有针对性。
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
为学生打造多功能错题本
错题自动按照章节进入错题本中， 学生自己还可以按题型、错误次数 进行查询复习和总结分析
1、开题培训：制定详细的研究方案，确定子课题学校，开题培训 2、文献研究：对相关的差异化教学的理念与实践等开展文献研究 并制定出基于新技术环境支持下开展差异化教学的有效策略。 3、根据实践过程，利用自适应学习测评系统为开展分层教学提供 详实的学习者数据，并在此基础上形成新的设计思路与应用模式 4、通过教育实验、问卷调查、个案研究等方法，探讨分层教学的 应用方法和推广策略。
教师讲 解
互 动讨论
加强 练习
学 生互 教
来源: National Training Laboratory, Maine, U.S. 1969
自适应学习测评系统支持下的差异化教学应用研究
开展差异化教学是时代的需求