第十中学
第一学期集体备课教学设计
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平原的描述。

2.教师出示一幅有等高线的地图，提问：等高线是怎么绘
制出来的呢？请同学们阅读教科书“等高线示意”、“海拔的计
算”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？
（教师自答“那就是用绘制等高线的方法来表示”）
3.教师出示等高线地形图的地形素描图，让学生对照观察
讨论：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上各种
不同类型的地形。

总结：等高线越密集，表示的坡度越陡；等高线越稀疏，
表示的坡度越平缓。

4.练习课本图上的问题：在一山脚下登上山顶从A处上山
容易还是B处上山容易？（提示根据上面的总结回答）
5.让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图，分析这种表示
方法与单纯等高线表示的地形有什么不同？让学生总结，用分
层绘色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律？
颜色越浓表示的坡度越大，一般绿色表示的是平原，黄色
表示的是高原或山地，并且黄色的程度越浓表示的山地海拔越
高
6.五种等高线图：
山顶山脊山谷鞍部陡崖
7.当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各还需要什么
样的地图？
8.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地
图以外，还有哪些方法、手段能加速和准确地获得有关地表环
境状况的信息？（气候分布图、土壤分布图、农作物分布图、
矿物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路分布图、旅游分
布图、景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等）
三、学生分组活动，探讨书中练习
1.以四人小组为单位，讨论完成问题
2.让学生总结本节课所学的主要知识内容
四、课后作业：
把学生分成若干个小组进行测量，要求每个学生绘制一幅
校园平面图，地图要有图例及其他要素。

签阅课
后
反
思
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②有经纬网的地图，根据经纬网定方向。

经线指示方向，纬线指
示方向。

③既没有指向标，也没有经纬网的地图，通常用“上北下南，左
西右东”定方向，进一步可以确定东北、东南、西南、西北四个方向。

（3）图例
图例是地图的语言，包括各种符号和它们的文字说明、地理名称
和数字。

内容简略
方向：基本方向：上北下南，左西右东
经纬网：经线南北，纬线东西
指向标：箭头一般指北
考试中有很多关于三要素的题目，包括比例尺大小的判读，特点
的比较，在平面图上方向的确定等，复习的时候一定真正搞清楚定义，
多加练习，熟练掌握。

2.地形图的判读
（１）列表比较五种地形的特点。

X①海拔：以海平面为起点，测
出地面某个地点突出海平面的垂直距离。

②相对高度：某地点高出另一地点的垂直距离。

③等高线与等深线：
(2)等高线地形图的判读
①根据等高线数值判断地势高低：
等高线上的数值为海拔，数值大，即海拔高，地势高；数值小，
即海拔低，地势低。

②根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓：
在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差相等。

因此，等高线密集，坡度陡；反之，坡度缓。

③根据等高线的形状判断山地不同部位：
（1）大比例尺，表示的范围（大或小），表示的内容（详或略）。

（2）小比例尺，表示的范围（大或小），表示的内容（详或略）。

三、巩固提高
见配套练习册。

四、课后作业：
记忆巩固想关知识点。

签阅课
后
反
思
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拇指的位置――是按在了陆地上还是按在了海洋上，另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。

展示：“世界海陆面积比较”图
【承转】人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。

板书：一、世界海陆分布特点
1．海洋占全球面积的71%，陆地占全球面积的29%。

提问：同学们对地球的名称有什么不同的看法？（鼓励学生积极发言，并为学生的奇思异想加油。

）
根据人们的计算，我们知道地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%，按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？
总结：由于地球上海洋的面积（占71%）大于陆地的面积（占29%），概括地说“七分海洋，三分陆地”，所以可以将地球改叫为“水球”；称它为地球是因：古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。

依次展示：“南北半球”、“东西半球”、“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点。

师：通过刚才的演示，我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的。

板书： 2．世界海陆分布特征
师：世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋则大多分布在南半球。

展示“世界海陆分布图”
过渡：从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。

我们也经常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海峡等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？
展示：“世界海陆分布”图,接着展示自已绘制的“大陆、半岛、岛屿、海峡”图以及某地区的立体示意图，两图上均标有注注记。

（让学生从图上自学“大陆、半岛、岛屿、海峡”等地理名词的意义。

）依次点击画面上的大洲、半岛、岛屿、海峡、海洋等地理名词便会进入相应的地图以及各地理名词的解释，直到再次出现“世界海陆分布图”
师：世界上有哪几大洲和哪几大洋？
（学生边看图，边回答。

）
9.展示世界七大洲的面积比较图
板书：二、七大洲、四大洋
七大洲：亚．洲非．洲北．美洲南美
．．洲
．．洲欧．洲大洋
．．洲南极
面积从大到小：（亚非北南美，南极欧大洋）
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1.板块构造学说有哪些基本观点？
2.世界火山、地震主要集中分布在哪些地带？为什么？
3.归纳板书学生发言，教师评价后边归纳，边板书（见板书设计）。

师：有人预言，几千万年以后，亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。

欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一
下吗？
（老师指导学生在课本最后的“世界地形图”上查找红海和地中海。

再
对照“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，看看红海和地中海分别在
哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向
去思考红海和地中海将来要发生什么样的变化。

）
结论：红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向
不同（相背），使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断
扩大，红海也就在不断地扩张。

师问：喜马拉雅山是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升
高？试用板块运动的观点进行解释。

学生：读图分析教师引导学生阅读地图，共同分析，作出解释。

（老师指导学生从“地中海、阿尔卑斯山—喜马拉雅山地带”图上观察
非洲板块、印度洋板块和亚欧板块交界地带的推挤方向（相对）。

）
图2.25“喜马拉雅山的形成示意图”并结合上节课活动2：观察课本P
44
喜马拉雅山由海洋变成陆地的演示，按A-D的顺序认识喜马拉雅山从海洋到
高山的整个过程。

（老师指导学生推挤课本，体会珠穆朗玛峰还在继续长高。

）
【完成作业】
指导学生完成配套练习中的习题。

【板书设计】
签阅课后
反思
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