《对称的美》教学设计
教材分析：
事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变……本课通过对自然界各种事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美。

知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。

还要就对称美的运用进行深入学习并展开艺术创造。

在学生发现感受对称美的基础上，进行创造性地表现。

感受均衡和谐、连续流畅的美感。

学情分析：
学生在二年级的美术学习中，曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详细的接触和探究，因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式，对相关现象展开学习和了解。

进入三年级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。

教学目标：
1、感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。

2、感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。

3、激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。

教学重、难点：
重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。

难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。

教学准备：
教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。

学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。

教学过程：
一、感知与体验
感知对称美
1、观察与探究——自然的杰作（一）
同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。

（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物）通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还注意到有哪些类似的现象？
其实，我们人类也同样具有这样的特征。

观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。

生活中，你注意到这些“美”了吗？美在哪里？
今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！板书课题。

2、发现与了解——祖先的审美
器皿之美。

我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。

从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。

饰品之美。

在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。

织物之美。

唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。

3、思考与尝试——新手的小试
想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。

认识秩序美
1、比较与分析——自然的杰作（二）
看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？
比一比，说说这一组图片中，礁石、花叶、蛛网、雀羽、鱼鳞、壳纹等在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？
说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。

2、观看与欣赏——人类的创造
这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建筑外形；不管是玛雅文化的金字塔还是中国的大雁塔；不管是古老的石桥还是现代的钢桥，都显现出独特的对称美。

3、思考与尝试——新手的再试
这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。

体验对称美
1、演示与范作——共同的尝试
上台和老师一起来试一试。

①先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边；
②再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合；③然后重新打开。

你能想象展开后画纸上的画面效果是什么样吗？
2、学习与借鉴——大师的创意
还有许多画家在他们作品创作中应用到对称之美，使自己的画作更具感染力。

他们又是如何将对称之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大师的表现方法：凡•高的《满天星斗下的罗纳河》：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比；拉斐尔的《雅典学院》：以对称的形式表现柏拉图、亚里斯多德、阿基米德等一群伟大的古希腊哲人和学者，显现出严谨的学术氛围；霍贝玛的《村道》：画家采用对称之美，使画面有了宁静、深远的效果。

3、设想与构思——我们的想法
同伴交流，我们可以如何表现对称美？欣赏一组同龄人作品，说说自己
喜欢哪一种表现方式？
二、创作与表现
1、提出创作建议。

选择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界”为主题，表现人、动物或景物的对称美；单色、彩色表现均可；动作快的同学可以进行多种尝试。

2、开始创作练习。

学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践。

教师巡视，鼓励动作快的学生在完成作业后尝试其他表现手段。

三、评价与反思
1、赏析与分享。

师生共同对完成的作业展开评价，看看哪些作品能够较好地呈现对称美，在分析作业的过程中再次感受日常生活中的对称美，体会艺术创作中的对称美。

2、拓展与延伸。

无论是城市建设，还是家居生活，对称美已经遍布于我们生活的方方面面。

从建筑外形看，王公贵族宫殿的威严、百姓人家院落的质朴或是办公机构楼宇的庄重，无一不在对称的形式中得以彰显；从建筑内部看，公共场所会场的严肃、家居物件的周正、对联窗花的呼应，也是在对称与秩序的形式中得以凸显，对称美尽在其中！还有服装等生活物件，对称和秩序的排列与组合使其更有格调！
除了实物之外，在当下的读图时代，对称美则更多地应用于现代标识设计当中。

教学反思：
在教学过程中，教师充分考虑到学习内容与学生认知的实际情况，利用一组取自大自然的精美图片开启教学，激发学生的认同感和积极性，让学生直观、形象地理解对称美，探究其规律，为后面的各环节的学习做好铺垫。

纵观整节课，主要实施了以下“三多”设计：多形式的技能尝试；多层面的内容渗透；多样化的策略应用。

“三多”学习，较全面地反映了本课教学设计的构想和要义。

此外，值得一提的是，在本课学习中，还可以运用比较学的方法展开学习，如可以使用多组图形，表现对称和不对称、秩序和错落，同时呈现这两组图形能够形成鲜明的对比，在两两比较的过程中，学生可以自主探究，总结出美的规律。