识的养成。在美国的教室里，桌子不是一律
面向黑板，桌椅也不固定，师生活动都很自 由。个性化学习可能更多的表现为学生一 种自主确立的学习活动，一种为
万方数据
中国科教创新导刊Ｃｈｉｎｅ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
Ｈｅｒａｌｄ
中美文化差异在教育上的体现
数千年来从未把学生看作教育的主体，只
把学生当成知识的接受器，而不是知识的 主人。教学形式比较呆板，美国重学，教学 形式灵活体现对情感意识和表达。 中国人对集体或者群体有着很强的归 属感。提倡凡事以集体的利益为重，处理个 人与集体关系时一般都是自我压缩。中国 人强调个人服从集体。中国的中小学教育 各个学校有统一的课程设置，教学大纲和 标准。各地教育主管部门根据上级安排及 本地实际情况，再制订出当地相对统一的 教学内容及教学进度。 美国人崇拜个人主义。个人主义还意 味着个人自由和差异。这种个人主义在学 校教学模式中也有所体现。美国的中小学 没有全国统一的教学大纲，当然也没有全 国统一的教材。每个学校所开课程及课程 难度由学校及任课教师根据自己的实际情 况确定。美国崇尚个人主义，教育也注重个 性教育。个性化教育一直是美国文化所极 力倡导育美国社会的个人主义文化和激烈 竞争使美国人十分重视孩子个性中独立意
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 陈红平， 齐月琳 华北电力大学外国语学院 河北保定 071003 中国科教创新导刊 China Education Innovation Herald 2011(25)
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２家庭教育
２．１家长观念与价值取向不同
中国认为孩子是属于父母的，一切得 听父母的；美国认为孩子是独立的个体，他 们属于自己，有自己的喜好、选择等。中国 父母对孩子的照顾是无限责任；美国，父母 对孩子是有限责任。其有限的责任指他们 教孩子懂得自身价值，教他们赖以立身处 世的社会准则。美国家长对孩子鼓励多于 保护我们是往往保护过多。美国家长对孩 子引导多于灌输，我们相反。中国文化价值 取向谋求天德合一，培养人的群体意识。整 体人格，强调服从集体，注重言行的规范化 和自我控制，反对独屯意识和锐意进取。强 调从儿童开始就要循规蹈矩，顺从听话。美 国文化中，强调个人为本，发挥分人潜能和 创造性，民主，自由、人权理念的人本主义 思想渗透与美国文化，依靠个人力量创造 幸福。个人高于集体，集体应该满足和尊重 个人的合法需要。 ２．２权威与平等 我国当代家庭教育受传统的家庭观念 影响，家长总是意味着权威，作为统治者在 家庭中处于核心地位。孩子在父母眼里永 远是长不大的，父母对孩子的教导可以持 续到孩子长大以后许多年。中国父母对孩 子的要求就是守规矩，服劝导。中国的文化 背景中，权威是一个核心慨念。大到社会政 治体制，小到家长结构中，等级和权威概念 无所不在。在教育中，这种权威溉念表现为 教育者对受教育着的控制，包括知识和行 为的控制。孩子是需要教的。几乎成为每个 中国人的基本概念。而人们又往往会以告 诉，教导，指示等方式教。
１学校教育
中国重人与社会的协调，强调社会本 位。重人伦观念，强调师道尊严，中入仕，强 调学以致用，重人文精神，强调教育世俗
性。美国重个性独立，强调个人本位，重主
智主义，强调博雅教育；重宗教．强调宗教 精神。师生关系上，中国强调教师权威，师 道尊严，美国重视儿童，重视个体独立师生 平等，知识传授上中国重教，中国传统文化
明上，美国的教育机制培养出来的人才动
手能力强，创新能力强。
美国家庭，家长更注重自由与平等的
相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人 自主权，让孩子学会在社会允许的条件下 自己做决定，独立解决自己所遇到的各种 问题。他们把孩子当作一个独立的个体平 等对待，给孩子应有的尊重和理解。美国人 认为孩子有他们自己的思维方式，做事方 式，成人要接受，理解并尊重他们，这是教 育的前提。这种对儿童世界的发现和对儿 童人格的尊重，实质上根植于美国的个人 主义文化传统，即尊重个人，尊莺他人（包 括儿童）。即使在父母和孩子之间也是这种 尊重与平等关系，这种关系重于权威关系。
孩子的教育也就是按照这样的准则去教育
的。 重视对子女的教育是中国文化的特 质，为了子女成龙成凤．中国父母会不惜牺 牲一切，这是其它西方国家的父母望尘莫 及的。然而也正是因为这个原因，中国父母 喜欢主导子女的一生，总认为子女不争气 就是父母的失败Ｉ而子女若能成材则是父 母最大的荣耀。基于这份患得患失的忧心 和企图．使得中国父母普遍对孩子过分保 护、限制太多，并且强加其个人价值观于子 女身上者屡见不鲜。 中国父母试图用。牺牲”的想法及作法 来减少孩子在生存竞争上的挑战。中国父 母常对孩子说：“你只要好好念书就好了， 其他都别管了！”注重基础知识和基本技 能。比如家长老师一般都会鼓励小孩背诵 一些诗词，这些往往是终身难忘。美国家长 月Ⅱ认为，读书学习是学校和教师的事，在家 庭中更强调独立生活能力的培养。美国是 个经济发达的国家。个人可以通过多种途 径获得社会地位。所以美国家长注重实践 能力，家庭教育是望子成人，这个人指的是 社会的人，是个凡人，是父母鼍体裁衣，根 据孩子兴趣、特长，能力与孩子一起设计 的。准确的说是父母提供参考意见，提供自 己所能提供的条件去营造平台和氛围，让 孩手自己去成人，成材。很像自由成长。所 以美国家长一般是侧重培养孩子独立能 力，实践能力。 中国学生学习成绩好，优势集中在学 科的解题技巧上，而不是在实际运用和发
中美两种不同教育是因为整个大的背
景不同，要适应的社会环境等都不同。中国 教育和美国教育各有优势，中国教育重视 基础知识，技能的传授，但学生的个性和创 新性得不到很好的发展。美国教育，则过分 重视发挥学生的主动性和个性，不太重视 学生基础知识的掌握。再加上中美之间的 人文差异很大，中国家长，过多的精力放在 孩子学业上的成功，而美国家长更重视培 养孩子的独立性、生存能力。我们应该依照 中国国情，借鉴对方的优点，相互补充使得 我们的教育ｎ丁以更加有效有益，使得当今 受教育的一代可以乍将来因自己的成功发 展而推动社会的进步。
科教动态
中美文化差异在教育上的体现
陈红平 齐月琳 （华北电力大学外国语学院 河北保定０７１００３） 摘要：教育是一种文化现象，不同的文化孕育了不同的教育，不同的教育乞反映不同的社会文化内涵。本文兢分析了美两目不一文化是 如何影响两个教育的。 关键词：文化 学校教育 家庭教育 中图分类号：Ｇ０４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２０１１）０９（ａ）－－Ｏ００１－－９１ 中国和美国有着不同的文化背景，因 此也有着不同的教育制度和教育理念，下 面我们就来看看中美文化差异是如何体现 在教育方面并影响两国教育的。中国人受 天人合一的思想指导和影响。天人合一是 指“人们对自然规律的顺从和对自然的崇 拜，人们将自然中的日夜交替季节变换与 人们的生活和活动周期相一致起来，一切 都处在不断循环往复之中，并与自然和谐 统一”。而美国人认为天人相分的。人与自 然相分对立，人处于支配和改造自然的位 置。他们认为人如果不成功并不是天命，二 是由于自身的原因，懒惰或奋斗不够。因此 美国人会把自己看作一个独立体，强调自 我。与自然的关系和对自然的态度不同，价 值观。教育理念等不同，当然也就导致了两 国的教育模式不同。 清醒认识，对自身个性特点的理性分析，体 现的也是一种民主，平等和自由的个人主 义精神。 该傲的事！中国人首先考虑的不是应该做 什么，而是别人会怎么看我傲什么。这是因 为在中国，他人取向是群体取向的延伸，表 现在中国人做事时首先考虑别人怎么看。 在交际中人们往往讲礼貌，卑己尊敬人。对