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课堂
据是赵嘏的 " 江楼 感 旧 #, 同 来 望 月人何在 $ 风 景 依 稀 似 去 年 - $ 还 , 小楼昨 夜 又 东 风 $ 故 国 有李煜的 不堪回首月 明 中 - $ 还 有 李 清 照 的 " 偶成 #, 今看花 月 浑 相 似 $ 安 得 情怀似往时 . - 这些诗词无不是借 助月亮表达出物是人非的情感 % 小组代表 & 我们这组认为月亮 在中国文人笔下代表着边塞生活 % 因为以前老师提过唐代的边塞诗 歌大多和月亮有关 % 比如王昌龄的 " 出 塞 # 就 有, 秦 时 明 月 汉 时 关 $ 万里长征人未还- $ 还有王维的 " 陇 头 吟 #, 陇 头 明 月 迥 临 关 $陇 上行人夜吹 笛 - $ 都 是 借 助 月 亮 来 渲染边塞生活 % 师 &很 好 $刚 才 同 学 们 对 月 亮 这个意象进行深入的探究 % 发现月 亮在中国文人笔下代表了思念 * 愁 绪还有边塞生活以及物是人非的 情感等等 % 在这里大家运用了一种新的 学习方法 & 探究性 学 习 方 法 % ’ 点 击探究学习 介 绍 网 页 ( 探究性学 习的基本步骤就是提出问题 $ 收集 资料 $ 然后解决问题 % 比如刚才我 们在讲解苏轼的水调歌头中月亮 代表什么的时候 $ 先提出假设 $ 然 后从词中找出相应的句子加以证 明 % 对中国文人笔下的月亮 $ 也是 这 样 $先 提 出 观 点 $然 后 找 到 相 应 的诗词加以证明 $ 最后得出结论 % 其实 $ 我们 还 可 以 利 用 " 水 调 歌 头 # 作 为 平 台 $作 为 切 入 点 $多 角 度来探究 % 比如 ’ 点击课外探究网 页(
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课堂课堂实录Fra bibliotek,水调歌头-教学实录
!吴积兴
师 "走 进 古 诗 世 界 #我 们 惊 讶 地发现 $这里处处有月亮的影子 %从 小学到现在我们学过了许多有关 月亮的诗歌 $现在请大家回忆一下 $ 你想起了哪些有关月亮的诗句 & 生 ! " 举头望明月 $ 低头思故 乡% 生 " " 举杯邀明月 $ 对影成三 人% 生 # " 海上生明月 $ 天涯共此 时% 生 $ " 露从今夜白 $ 月是故乡 明% 师 " 那么大家有没有想过 $ 为 什么月亮有如此的魅力 $ 深深地吸 引着诗人 & 诗人又在写月亮时寄托 了哪些情感 $ 让这个平凡的星球变 得如此富有诗意 & 月亮究竟在中国 文人笔下代表什么 & 今天我们一起 ( 课堂探 来探讨这个问题 % ’ 点击 究 ) 网页 * 师 "在 中 国 众 多 文 人 中 $苏 轼 是比较喜欢写月亮的 $ 而且也写了 许多和月亮有关的名篇 + 下面 $ 我 们先走进苏轼笔下的月亮 $ 学习他 , 水调歌头 - % 看看在这里 $ 苏轼 的 借助月亮抒发了什么情感 % 下面大 家齐读这首词 $ 想想苏轼写的是什 么时候的月亮 % . 学生齐读全词 * 师 " 苏轼这首词写的是什么时 候的月亮 & 生 " 中秋 + 师 " 从哪里看出来 + 生 " 小序中有 / 丙辰中秋 ) % . 点击解析小序网页* 苏 师" 轼写的是中秋的月亮 $ 中秋是中国 人团圆的节日% 大家能注意到小 序 $ 不错 $ 下面请齐读小序 % . 学生 齐读小序 * 师 " 词的小序往往是作者用来 交代写作背景和写作目的的 % 在这 个小序里面 $ 作者交代了什么写作 目的 & 生" 小序中提到了 ( 兼怀子 由 ) $ 可见是怀念子由 % 师 " 原来苏轼在月圆的中秋写 这首词是怀念他弟弟苏辙 $ 希望能 和他团聚 % 那么大家知道为什么苏 轼在这个时候会怀念他弟弟吗 & . 点击怀子由网页 * 师" 苏轼 和他弟弟已经七年没有见过面了 % 而且他们两兄弟感情特别好 % 他们 从小志同道合$ 在文学上珠联璧 合 $ 生活上更是手足情深 % 老师这 里举一个例子 $乌 台 诗 案 后 $苏 轼 被贬官到黄州$ 苏辙马上上书皇 帝 $ 愿意用自己的一切官位为他哥 哥赎罪 % 足以说明他们兄弟感情的 深厚 % 这一点从他们诗文的往来可 以看出 % 苏轼写给苏辙的诗歌多达 句子呢 & 生 ! "( 转 朱 阁 $ 低 绮 户 $ 照 无 眠% ) 中的 ( 照无眠) 可以看出苏 轼想念兄弟 $ 怀念到难以入睡 % 师 "好 $这 个 同 学 能 抓 住 关 键 字回答问题 % ( 何事长向别时圆 % ) 这 生 "" 句话的意思是苏轼恨月亮为什么 在人们分别的时候特别圆 % 因为月 圆人团圆 $ 圆圆的月亮勾起了他对 弟弟的怀念 % 生" ( 人有悲欢离合$ 月有阴 晴圆缺 % ) 月 亮 都 没 有 办 法 长 圆 $ 人其实也是这样的 $ 悲欢离合都是 人之常情$必 须 承 认 离 别0不 能 相 聚的现实 1 人生很难十全十美 $ 总 有不可填补的缺憾 + 从这句话中也 可以感到他和弟弟的分离 + ( 但 愿 人 长 久$千 里 共 婵 生 #" 娟+ ) 在这里作者发出美好的祝 愿 $ 祝愿所有的人都能团聚 + 从另 一个角度可以看出苏轼和他弟弟 没有团聚 + 师 " 大家说的都很好 + 通过对 词的解读 $ 发现苏轼在这一段里紧 紧围绕月亮 $ 借助月亮抒发了对弟 弟的怀念 + 虽然 $苏轼不能和弟弟团 聚 $但他并没有因此而悲观 $最后还 为天下不能相聚的人们发出美好的 祝愿 + 苏轼这种乐观豁达的胸襟 0积 极的人生态度值得我们学习 + 师 " 我们刚才从小序知道 $ 苏 轼写这首词的一个目的是怀念子 由 $ 难道苏轼写这首词的目的仅仅
初 中 刊
阙 ( 今夕是何年 % " 生 ’ 因为苏轼虽然身处密州 ( 但是心里仍然十分挂念朝廷的情 况& 师 ’ 其 实$ 今 夕 是 何 年 % 还 有 更深的含义 & 俗话说 ( 天上一天 ( 人 间一年 & 那么天上如果一年 ( 人间 起码要几百年 ( 苏轼现在却问天上 是几年了 ( 可见他感觉自己在人间 密州好像已经过了几百年 & 虽然他 贬到密州不到两年 ( 从中可见苏轼 在密州的心情是多么郁闷 & 师 ’ 归去 ( 就是回家 ( 朝廷是苏 轼的家吗 " 怎么理解这个家 " 生 ’ 从这里可以看出苏轼对朝 廷的忠诚 ( 朝廷虽然不是苏轼现实 中的家 ( 却是他的精神家园 & 师 ’很 好 (其 实 中 国 文 人 往 往 把朝廷当作精神家园 ( 你能举出几 个例子吗 " 生’ 李白的 $ 一为迁客去长 沙 ( 西望长安不见家 % & 师 ’朝 廷 怎 么 会 寒 冷 (这 里 的 寒冷怎么解释 " 生 ’朝 廷 肯 定 不 会 寒 冷 (这 里 的寒冷应该是朝廷中复杂的政治 斗争 ( 让苏轼感到害怕心寒 & 师 ’ 所以即使回到朝廷做官又 能怎样 " 生 ’起 舞 弄 清 影 (自 己 和 自 己 的影子相伴 ( 孤孤单单 & 还不如在 人间密州来得逍遥 & 师 ’ 苏轼借助月亮表达出他矛 盾的心情 ’ 既渴望回到朝廷却又害 怕朝廷尔虞我诈的政治斗争& 不 过( 高高在上的月亮在苏轼的笔 下(成 了 高 高 在 上 的 朝 廷 (可 望 而 不可即 & 师 ’ 通 过 刚 才 的 解 读 ( 在+ 水 调歌头 , 中 ( 苏 轼 借 助 月 亮 抒 发 了 什么情感 " 生 ’ 月亮在苏轼的笔下代表两 种情感 ’ 怀念和失意 & 师 ’词 可 以 唱 (至 于 古 人 是 怎 么 唱 的 (我 们 不 得 而 知 (下 面 请 欣 赏 王 菲 唱 的+ 水 调 歌 头 , ( 会 唱 的 跟着一起唱 ( 在欣赏优美旋律的同
时注意体会其中优美的句子 & ) 点 击古词新唱网页 * + 水 师 ’刚 才 我 们 探 讨 了 苏 轼 调歌头 , 中 的 月 亮 & 其 实 ( 中 国 有 许多咏月诗词 ( 诗人在月亮上寄托 的感情也是各不相同的 & 中国文人 对月亮的情感到底有哪几种 " 月亮 在中国文人笔下代表什么 " 现在要 求四人小组合作 ( 共同探讨 & 探讨 时注意 ( 每小组中围绕一个观点进 行 探 究(推 选 一 名 发 言 代 表 (发 言 时请先阐述观点( 再引用诗句论 述& ) 点 开 网 页 (展 示 选 集 的 咏 月 诗词 * ) 分 发 资 料 ( 选 发 言 代 表 (老 师当场查看指导 ( 学生发言 * ) 学生汇报合作探究成果 * 小组代表 ’ 我们这组认为月亮 在中国文人笔下代表思念故乡 & 证 据是李白 + 静夜思, 中的 $ 举头望 + 月 明月 ( 低头思故乡 % ( 还有杜甫 夜忆舍弟 ,$ 露从今夜白 ( 月是故 乡明 % & 从这些诗句里面可以看出 古人喜欢借月亮表达思乡之情 & 小组代表 ’ 我们这组认为月 亮在中国文人笔下代表思念亲人 ( 这里 $ 亲人 % 的含义包括爱人和家 人 ( 证 据 是 张 九 龄 的+ 望 月 怀 远 , $ 海上生 明 月 ( 天 涯 共 此 时 & 情 人 怨遥夜 ( 竟 夕 起 相 思 & % 还 有 杜 甫 $ 露从今夜白 ( 月是故乡明 % ( 也 的 是借月亮表达对舍弟的思念 & 小组代表 ’ 我们这组认为月亮 在中国文人笔下代表思念朋友 & 证 据是李白的 + 峨眉山月歌 , 中借助 月亮抒发了 $ 思君不见下渝州 % & 小组代表 ’ 我们这组的观念不 同 ( 我们认为月亮在文人的笔下代 表愁绪 & 证据是王建的 + 十五夜望 月 ,$ 今夜月明人尽望 ( 不知秋思 落谁家 " % ( 还有李白的 $ 我寄愁心 与明月(随风直到夜郎西 % (还 有 + 虞 美 人 ,$ 春 花 秋 月 何 时 李煜的 了 (往 事 知 多 少 % (这 些 诗 词 无 不 通过月亮抒发了惆怅的情感 & 小组代表 ’ 我们这组认为月亮 在中国文人笔下代表物是人非 & 证