《水调歌头》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。

2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、
合作学习，师生共同鉴赏。

3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，
培养学生积极健康向上的人生观。

教学重难点：
【教学重点】
1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。

2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

【教学难点】
1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。

2、借助想象感悟意境。

课前准备：
教师：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料，熟读课文。

教学过程：
一、激情导入：
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫
的歌、一首美丽的诗。

团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明
月本就牵动无数文人墨客的情怀。

赏月玩月便成了人们久谈不衰
的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。

为何人们独独钟情
于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。

二、诵读课文初步感知
1. 自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。

2. 齐读体会情感。

3. 配合读男生读上阙，女生读下阙。

三、整体把握深入理解
（先独立思考，小组讨论，交流发表自己看法。

）
思考探究
1、词前小序有什么作用？
2、开头两句有何意蕴？
3、“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？
4、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？
5、“起舞弄清影，何似在人间”如何理解？
6、苏轼原在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，背贬为地方官，加上与其弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？
7、作者多想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？
标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些？
老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。

但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。

同样可以为国家效力，为百姓造福。

于是苏轼化解了心中的苦闷，抑郁之情。

翩翩起舞。

8、哪几句由望月过渡到怀人？
9、不应有恨，何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想？
10、讨论对待政治上的失意，作者如此豁达、襟胸坦荡，皓月当空，但骨肉分离。

作者如何看待这件事的？
11、结尾两句表现了词人怎样的思想？
12、全班齐读：归纳作者心理变化的过程。

老师板书
讨论明确：（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）
四、品味赏析
1、播放王菲的歌曲《明月几时有》
2、同学找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。

（提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。

）
3、学生用自己喜欢的方式读词、唱词。

五、拓展延伸
1、你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事，你是怎样做的，心情如何？说来大家听听。

2、人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？
（学生畅所语言，各抒己见）
小结：十年以后，你还会再读这首词吗？二十年以后，若干年以后呢？优秀的作品值
得我们用一生去解读。

阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。

东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡……以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我爱东坡！
六、布置作业
1、熟读成诵
2、课外阅读李白的《把酒问月》和《月下独酌》与课文诗句比较，你能发现什么？
七、板书设计
怀子由——离愁别恨
月叹人生——失意矛盾
悟真谛——豁达豪迈。