《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们向来住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
1、认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，随字认识偏旁“石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
1、文中各种小动物的头饰2、轻盈乐曲的录音带小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着不少小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边讲故事边播放乐曲，板书课题)1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
2、再次读文(1)指名分段读课文，不会的生字别人可匡助。
第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
(2) 同桌互读，互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字(1)小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报，匡助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。
汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应赋予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3) 游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
4、熟读课文，积累词语师：现在请小朋友们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
师：其他小朋友允许吗？生：允许。
师：我也允许。
(屏幕出示课文第七自然段。
)师：谁想把这段话读给大家听听？生：一年又一年，他们没有砍树造房子，向来住在山洞里。
师：请你们拿出铅笔，用自身喜欢的符号把“一年又一年”和“向来”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？(同学勾画、自读并考虑。
)师：想好以后，请你和同桌的火伴交流交流。
(同桌的同学互相交流。
)师：谁愿意给大家说说？师：你体味得可真好！能把你体味到的读出来吗？生：一年又一年，他们没有砍树造房子，向来住在山洞里。
师：谁还想读读这一段？(一同学站起来准备读书。
)师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？生：你的声音要大声。
师：你能有礼貌地提醒她吗？生：请你读的时候要大声。
师：谁还想当小老师，也来提醒提醒？生：请你读课文时不要加字、减字。
生：请你读课文的时候要有感情。
师：面向准备读书的同学：你听明白了吗？来，试一试。
(同学读得正确、流利。
)师：谁能读得更好？请你来。
(这名同学读得非常好。
)师：在小老师们的协助下，这段话越读越好。
这样吧，咱们一起读，边读边体味。
生：齐读。
课件演示：小熊从山洞里走出来。
师：学到这儿，你有什么问题想问问小熊？生：小熊，你为什么不去砍树呢？师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？生：小熊，我问你一个问题，请你回答好吗？你为什么不砍树，森林里有这么多树，砍一两棵有什么关系呢？师：真好！谁再来问一问？生：小熊，小熊，你为什么不砍树造房子呢？师：你也挺为小熊着急的。
是啊！住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看，好吗？生：好！1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。
(放手让学生自己选择)师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？师：请你先说。
生：我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅漂亮的画。
师：真好！森林美如画。
生：看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。
师：请坐，你再来说说。
生：我看到森林里的树长得好高啊！生：我觉得森林四季有差异。
师：差异在哪儿？生：春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。
师：你观察得非常子细。
谁还想说？生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
师：你非但观察得子细，还会说这么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。
师：谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听？2、全班汇报(1)第一幅图对应为第一、二自然段。
汇报时应启示学生看图体味小熊多想造一间木头房子的心情。
对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……(生读：春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】师：小朋友们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？生：树上长满了绿叶。
师：你来。
生：树上长满了绿叶。
师：谁还想读？生：树上长满了绿叶。
师：你不只读得好，还用了动作来表示。
师：请小朋友们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。
师：小朋友们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。
还有别的吗？生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。
生：我妈妈去了广州，我很舍不得。
师：那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自身练习读一读。
(同学自由练读。
)师：谁想把这段话读给我们听听？(请三名同学朗读课文第三自然段。
)师：你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。
此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。
“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。
让学生多读，形式可多样：指名读、两人或者三人齐读、分组读等。
生读：夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】师：这段话我也特殊喜欢，也想读给大家听听，行吗？生：行。
师：请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
(师范读，同学闭眼想象。
)师：听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？生：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。
生：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。
师：你会用“各种各样”这个词语，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。
师：谁还想说说？生：我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。
师：你的想象很丰富！哪些小朋友也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！ (喜欢这段话的同学有感情地朗读。
)点评：运用想象法感悟语言，同学自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地协助同学培养良好的语感。
师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？生读：冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】师：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干嘛？生：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。
生：小熊和小鸟它们在做游戏。
生：小鸟在唱歌。
小鸟唱的歌是“小熊，谢谢你不砍树，你砍了树我们就没有家了”。
生：小鸟在说：“小熊，小熊，请你不要砍树，假如你砍了树的话，我们就没有家了”。
师：哪些小朋友也喜欢这段话，也想来读一读？(举手的同学不少。
)师：这么多小朋友都想读，这样吧，男女生竞赛读。
(男女生竞赛读课文第六自然段。
)师：哪些小朋友喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？生读：秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】师：小朋友们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？生：还有黄色的叶子。
师：请你把这句话说完整。
生：小熊还会看见树上有许多黄叶。
师：谁还想说？生：小熊看到地上全部都是黄叶子。
生：小熊还看到了红色的叶子。
师：你再来说说看？生：小熊还会看见地上的草也变黄了。
生：小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。
师：你会用这么好的句子，真不错！师：秋天这么美！我们再来美美的读第五自然段。
(同学有感情地朗读课文第五自然段。
)师：刚才，我们读懂了课文 3~6 自然段，小朋友们想不想把这几段话读得更好？生：想。
师：这样吧，我们一起再来读读这四个自然段，请听清晰我的问题后你们再开始读。
【课件挨次出示有关段落】师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的？生读：春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？生读：夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？生读：秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？生读：冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
师：学完这几个自然段，那在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子，向来住在山洞里”明白了吗？生：明白了。
师：这样吧，先和你的同桌互相说说。
(同桌同学互相交流。
)(3)、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、向来”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。
B、学生看第六幅图，启示学生提问题。
想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？匡助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加之自己的动作到前面演一演。
C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。
在轻盈、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
师：哪些小朋友知道了？来，告诉大家。
生：因为小熊保护花草树木，所以没有砍树造房子。
生：小熊假如破坏了环境，地球就无法生存。
假如地球没有了树木，人们也无法生存，小鸟也无法生存。
生：因为小熊有一颗保护大自然的心。
生：小熊知道假如他砍了树的话，有些动物就活不了呢？像猴子呀，树蛇呀这些动物。
师：为什么说砍了树，这些动物就无法生存？生：因为它们都是在树上来找食物的。
生：小熊想维护环境，所以他才不会砍树造房子。
师：小朋友们说得真好！小熊是多么爱护森林呀！【课件出示相应的插图】师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。
我们一起读课文最后这段话。
生齐读：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。
师：这一自然段里哪些生字我们没学过？生：“感”和“激”没有学过。