文化创新教学反思
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教学反思（一）
——文化生活之《文化创新》导课《文化创新》的导课，总的来说，由于准备不充分，选用案例不够经典，考虑不够细致，效果不太理想。

我设计的导课思路是这样的：从饮食文化入手，虚构一个教学场景，通过引导学生购买方便面，古今对比，将过去的袋状的、口味单一的油炸方便面跟今天的桶装的、口味多样的非油炸的方便面进行对比，将过去销量不佳的方便面与今天畅销全球的方便面进行比较，一步步推导出“方便面的发展得益于方便面文化的创新→饮食文化的发展得益于饮食文化的创新→文化的发展得益于文化创新”
但在实际教学中，我发现了如下问题：
一、导入案例不够经典，导致学生回答与预期答案不一致，学生思
路偏离我的引导，导课难以继续。

在我介绍完方便面发展历
史，并向学生提问“为什么今天的方便面会受到全世界人民的喜爱”时，不少同学回答“因为不同品种方便面的生产促进了方便面的消费”，就这样，导课的思路发生了偏离。

二、导课过程中语言表达不够凝练，显得啰嗦繁杂，没有头绪。

导
课练习结束后，不少同学提出意见，反映我在表述古今方便面的区别时，描述累赘太多，且有重复现象，给人杂乱无章的感觉。

我在课后进行了反思，总结出以下两个心得体会：
一、导课时切不可一味追求标新立异，本末倒置。

在选取导课案例
时，我想到了旗袍的变化发展、古今建筑的对比，但我考虑到这些事例都比较常见，就没有择用。

现在我懂得了，在设计导课稿时，首先要选择特征明显、富有代表性的案例，然后再考虑其趣味性、新颖性。

导课，追根溯源是为讲解课程服务，而非追求表面形式。

二、导课前应多加练习，加强课堂应变能力。

出现语言表达不够清
晰的不足，一是源于练习准备得不够充分，二是课堂应变能力较差，学生回答一偏离预期，我就乱了阵脚。

在以后的导课稿准备中，我将会做好全方面、多方位的应急预案，充分考虑课堂教学环节可能出现的每一种可能性，以确保导课顺利进行。

以上就是我关于本次导课的教学反思，在今后的教学练习和实践中，我将时刻自我警醒、自我反思、自我改进，并积极主动向表现优秀的老师同学请教学习，不断锤炼导课技能、摸索教学技巧。

教学反思（二）
——政治生活之《科学执政》七分钟讲课这是本学期第一次具有完整教学环节的讲课练习，虽然只有短短的七分钟，但通过这次练习，我获益匪浅。

我的教学设计思路是这样的：从组织学生观看一组动态图片（关于中国共产党执政以来取得的伟大成就），从“伟大成就”引
导出“中国共产党的正确领导”再到“科学执政”，由此顺利开展本节课的课题。

紧接着，从其定义、地位和科学执政应该怎样做这三方面来了解、学习科学执政。

最后，采用重点回顾温习法结课。

但在进行课堂教学练习后，全老师和同学们指出我的教学存在以下问题：
一、教学重点把握出现偏差，教学内容缺乏主次之分。

本节
课应当重点讲解科学执政定义中的共产党执政规律、社
会主义建设规律、人类社会发展规律，而不是泛泛的一
笔带过。

我原先教学设计中“科学执政的地位和科学执
政应该怎样做”这些部分都是次要部分，点到即可。

二、讲解过程太过抽象，缺乏案例解说和材料支撑。

科学执
政涉偏重理论知识讲解，并且涉及诸多政治术语，而我
在进行教学设计时没有充分考虑到学情，错误估计了高
一学生的理解能力，导致课堂讲解显得抽象深奥、难以
理解。

三、教学过程教师说的多，学生参与度低，缺乏师生互动。

整个讲课过程中，大部分时间都是教师在讲，同学坐着
听，显得枯燥乏味。

听取老师和同学们的意见后，我有以下几点心得体会：
一、要充分研读课程标准和教参书，正确把握教学重点难点。

教学重点，是一堂课的灵魂，也是学生学习的主要任务。

身为教师，我必须头脑清醒、严格把关，精确找出每一
章、每一课甚至每一目、每一框的重点。

二、要用足够的案例和材料支撑所要讲解的原理和知识点，不
能空讲、干讲。

要深入了解高中生的学情状况，“因生制
宜”地讲解知识点。

高中生虽然具备一定程度的自学能力
和理解能力，但在理论知识储备方面仍比较薄弱，因此在
讲解纯理论的知识点时，我们教师必须要善于举例、乐于
举例。

三、要由“以老师的讲为主体”向“学生的学为主体”转变。

在日后的教学实践中，我应当多设计一些师生互动环节，
以学生的学为本位，我只起引导者的作用，引导学生去
学。

以上就是我关于本节课的教学反思，在今后的教学设计及课堂实践中，我将谨记老师同学给我提出的宝贵意见，不断提高自己的讲课水平。