拓展延伸
• 由于落花生的特点就是“矮矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道”这跟社会上 那些甘于寂寞、默默无闻的人有着内在精 神的契合。作者许地山就是巧妙地抓住了 这一点，从落花生的可贵之处延伸到做人 的品格，从而揭示了一个耐人寻味的做人 道理，这种题目是落花生，其实在写人的 写作手法叫借物喻人，特点鲜明，值得学 习。
深入品味，感悟表达
3、 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。”
深入品味，感悟表达
• 思考：体面的意思？思考讲体面和只 讲体面的的区别。讨论我们应该做什 么样的人？（又讲体面，又对别人有 用的人。）
深入品味，感悟表达
结：父亲引导孩子谈花生的目的 是为了论做人，他赞美花生默默奉 献的品格也是为了说明应该做这样 人；父亲教育孩子们要学习花生的 优秀品格，不炫耀自己，做一个对 国家、对社会、对别人有用的人。
深入品味，感悟表达
父亲说：“花生的好
处很多，有一样最可
贵：Βιβλιοθήκη 。”深入品味，感悟表达
桃子 石榴 苹果 花生
深入品味，感悟表达
学生自读谈理解后思考讨论1、父亲眼中的花生和 我们口中的花生有什么不同？父亲：花生很有用， 默默问问，朴实无华。 2、此段运用什么写法，有 怎样的作用？（对比，爱慕的意思？挂在枝头显示 自己很美丽，他们高高挂着，需样仰视才能看见， 他们显示自己，苹果说：“你们快看了，我们多 美！”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说： “我可是水分最多。”，突出花生的不炫耀，外表 不好看，但很有用。）
整体感知，把握内容
• 4．再次默读课文，思考：课文围绕落 花生讲了哪些事？
• （①种花生、收花生。②母亲提议过 一个收获节，并为收获节做了准备。 ③吃花生时的议论。）
整体感知，把握内容
• 按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部 分是主要的。
种花生→（ ）→（ ）→（ ）
• 思考：从种花生到收花生经历了多少时间， 在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花 生、从谈花生到论人生经历了多少时间， 在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这 样安排？（引入详写略写）
拓展阅读：好文推荐
袁鹰的《白杨》 杨朔的《荔枝蜜》 茅盾的《白杨礼赞》
借物喻人
拓展运用
一、通过学生对落花生的学习，和对 《白杨》，《白杨礼赞》，《梅花魂》 等的阅读，谈谈对借物喻人的理解。
二、小练笔：选择一样体现人的品质 的物品（蜡烛），运用借物喻人的手 法写出来，200字左右。
整体感知，把握内容
1．先自由读课文，要求读准字音， 把句子读通顺。
2．小组合作，将生字生词找出文章 中的形近字、易错字、多音字，并写 在小黑板上。
3．小组成员带全班同学学习，认识 这些字。
整体感知，把握内容
掌握字词 半亩 品尝 吩咐 茅亭 榨油 石榴 收获 便宜 爱慕 分辨 体面 确定读音 开辟 榨油 空地 吩咐 便宜
深入品味，感悟表达
1、我们家的后园有半亩空地。母亲说： “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花 生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟 几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇 水，没过几个月，居然收获了。
深入品味，感悟表达
• 学生阅读 • 1、说一说你都读懂了什么？ • 2、质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”
落花生
作者介绍
许地山（1894－1941），名 赞堃，字地山，笔名落花生（落 华生），作家、学者。出生于台 湾一个爱国志士的家庭，1917年 考入燕京大学文学院，1920年毕 业留校任教。
作者介绍
一生著作颇多，有《空山灵 雨》《缀网劳蛛》等。他在抗日 战争时期为抗日救国事业奔走呼 号，1941年8月4日因劳累过度而 病逝。
出一块空地？
• ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它 意思相近的词吗？
深入品味，感悟表达
• 2、花生的好处很多， 有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。