年级语文课堂搭建五整体感知”教学环节的框架“初读课文
整体感知”教学环节步骤和要点：年级“初读课文▲五抓住课题，开课依始，结合课文的内容及写作特点，步骤一：导入新课。

紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。

要注意明确学习内容与目标，使学生
有目的地进入一步的学习。

步骤二：学习生字词，读通顺课文。

以朗读检查
口头汇报等方式巩固字词学习要点。

既要提高学生独立识字词，规范书写的
能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。

步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。

再结合课文写作顺序选择不同的方
法，用简洁的语言归纳主要内容。

▲课例：人教版小学语文教材第 9 册第六组课文《精彩极了
和和糟糕透了》。

一、教材分析
二、学情分析
三、处理教材的理念与策略五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具
备了一定的语文学习能力。

但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅
“精入深的学习进程。

在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根
据课题《》的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题彩极了”和“糟糕透了”
又能引起学生学习课文内容的兴趣。

而在学习课文内容之前，应帮助学生扫
清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。

此步骤要求
学生先进行课前预习。

课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学
生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。

再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。

生字词过关后，在学生充分读文的基
础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。

再指导
结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳
能力。

四、“初读课文整体感知”教学环节设计与实施。