桃花源记选择题狂刷教师卷1.下面加下划线词解释错误的一项是BA. 仿佛若有光（隐隐约约）B. 悉如外人(熟悉)C. 便要还家(邀请)D. 余人各复延至其家(邀请)2.下面加下划线词的意思和现代汉语相同的一项是AA. 复行数十步，豁然开朗B. 阡陌交通C. 率妻子邑人来此绝境D. 乃不知有汉，无论魏、晋3.下面对所选文段内容理解不正确的一项是CA. 本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B. 文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C. 文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D. 这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。
【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】C【解析】本题考查学生对文言实词的理解与辨析能力。
回答此题，要根据平时对课文注释的记忆，并结合具体语境理解词义即可。
根据选文内容及该句句意，可知“悉”应解释为“全，都”。
B项解释错误，故此题选B。
本题考查学生对文言文中的古今异义词的掌握情况。
古今异义是文言文中常见的一类文言词语，平时在学习文言文的过程中，需要多积累，勤记忆。
“交通”，交错相同；“绝境”，与世隔绝的地方；“无论”，不用说，更不必说。
这三个词语均为古今异义词。
“豁然”形容开阔或通达的样子，古今意思相同。
故此题选A。
本题考查学生对文章内容的理解能力。
回答此题，先疏通文意，整体感知，然后细读各个选项，将选项逐一与原文内容进行对照。
根据选文内容，可知作者所描绘的桃花源亦真亦幻、似有若无、虚无缥缈，它只是作者理想中的社会，现实中是不存在的。
C项理解不正确，“真实地描绘”应改为“虚构”，故此题选C。
4.下列加点字意思、用法完全相同的一项是（D ）A. 武陵人捕鱼为．业中轩敞者为．舱B. 忘路之．远近有良田美池桑竹之．属C. 其．中往来种作太守即遣人随其．往D. 屋舍俨然．豁然．开朗【答案】D【解析】此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。
初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。
因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。
在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。
A. 为：作为/是；B. 之：的/无实义；C. 其：这/代词；D. 然：…的样子/然：…的样子。
D中划线的字意思和用法相同，故选D。
5.下面有关《桃花源记》的说法正确的一项是（C ）A. 《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明.B. 文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，平铺直叙.C. 作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿.但这样的理想社会是不可能存在的.D. 文章结尾写南阳刘子骥探访桃花源未果病终，只是为了暗示桃花源是虚构的.【答案】C【解析】A．作者为东晋陶渊明。
B．文章记叙层次清晰，虚实结合，结构严谨，并非平铺直叙。
D．文章结尾让故事充满了浓厚的传奇色彩。
6.下列说法有误的一项是（ D）A. 《桃花源记》作者陶渊明，东晋人。
B. 文章是以渔人进出桃花源为线索来结构全文的。
C. 桃源中人与渔人所处的社会环境的生活是不一样的。
D. 太守遣人随渔人去寻找桃花源，说明太守也想到桃源中去过桃花源中人的生活。
【答案】D【解析】D．太守遣人随渔人去寻找桃花源，说明太守听后很惊讶，非常感兴趣。
7.“忽逢桃花林……土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
”对陶渊明《桃花源记》的叙述，错误的是（ A）A. 反映封建时代人们的安乐和富足B. 反映了作者对当时社会的一种不满C. 体现了对美好生活的向往和追求D. “世外桃源”当时只能是虚构的【答案】A【解析】选项A．反映封建时代人们的安乐和富足，曲解了“自给自足”的小农经济这一特点，根本不可能出现富足的情况，只是基本满足。
8.下面不是出自《桃花源记》的成语一项是（D）A. 世外桃源B. 豁然开朗C. 无人问津D. 心旷神怡【答案】D【解析】此题考查学生对成语的积累能力。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
D项出自《岳阳楼记》。
故选D。
9.下面句子的的朗读节奏停顿不正确的一项是BA. 武陵人∕捕鱼为业B. 忘路∕之远近C. 率∕妻子邑人∕来此绝境D. 渔人∕甚异之10.对下面语句中加下划线词语的解释不正确的一项是BA. 遂于外人间隔隔绝B. 阡陌交通运输事业C. 乃不知有汉竟然D. 不足为外人道也对，向11.下列句子中加下划线词语的解释有误的一项是AA. 渔人甚异之诧异B. 悉如外人全，都C. 便扶向路从前的、旧的D. 便要还家同“邀”邀请12.下列句中加下划线词语的意义相同的一组是BA. 陶后鲜有闻芳草鲜美B. 有良田美池桑竹之属曾不能损魁父之丘C. 武陵人捕鱼为业不足为外人道也D. 寻向所志处处志之13.下列句中加下划线词语的古今意义没有变化的一项是DA. 率妻子邑人来此绝境B. 仿佛若有光C. 无论魏晋D. 并怡然自乐14.下面说法不正确的一项是DA. 文章通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘了作者心目中的“乐土”，寄托了作者的社会理想。
B. 作者用“遂迷”“未果”暗示了桃花源是虚构的，不存在的。
C. 桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会。
D. 当时的社会没有阶级压迫、阶级剥削，就如桃花源一样。
15.桃花源中生活着一群什么样的人？判断正确的是BA. 慷慨正直豁达勇敢B. 朴实本分安逸和乐C. 团结善良勤奋上进D. 聪明机智快乐活泼16.本文作者陶渊明独爱菊，下面几首诗词中写到菊花的一项是CA. 《无题·相见时难别亦难》（李商隐）B. 《如梦令·常记溪亭日暮》（李清照）C. 《过故人庄》（孟浩然）D. 《白雪歌送武判官归京》（岑参）【答案】【小题1】B【小题2】B【小题3】A【小题4】B【小题5】D【小题7】D【小题8】B【小题9】C【解析】本题考查学生正确划分文言句子朗读节奏的能力。
文言文语句的节奏划分一般以句意和语法结构为依据。
解答此类题，要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，注意以下六种情况：主谓之间要停顿、谓宾之间要停顿、谓语中心语和介宾短语之间要停顿、“古二今一”之间要停顿、关联词语后面要停顿、总领性词语后面要停顿。
ACD三句朗读节奏停顿正确；B 项朗读节奏停顿有误，“忘路之远近”是动宾结构，谓语动词“忘”后应停顿，即“忘/路之远近”。
故选B。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。
理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。
在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。
文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。
平时要注意积累，加强记忆。
ACD 三项加线词语解释正确；B项加线词语解释有误，“交通”是古今异义词，应解释为“交错相通”。
故选B。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。
理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。
在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。
文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。
平时要注意积累，加强记忆。
BCD 三项加线词语解释正确；A项加线词语解释有误，“异”是意动用法，应解释为“对……感到诧异（以……为异）”。
故选A。
本题考查学生对文言词语含义的理解能力。
理解文言实词要遵照“词不离句”的原则，把实词放在具体语言环境中，结合整句的意思来判断它的具体含义。
在平时学习中，要注意一词多义、古今异义、通假字和词类活用等现象。
文言虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度，需要结合具体语境来分析。
平时要注意积累，加强记忆。
A.少/鲜艳；B.这/这；C.作为/对，给，向；D.记号（标记）/做记号（做标记）。
故选B。
本题考查学生对文言实词中的古今异义现象的掌握情况。
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
古今异义在古汉语中非常普遍，在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。
解答此类题，要在疏通文意的基础上，结合语境来分析。
A.古义：妻子和儿女/今义：男子的配偶；B.古义：隐隐约约/今义：差不多，好像；C.古义：不要说，更不必说/今义：表条件关系的连词；D.高兴的样子，古今意义没有变化。
故选D。
本题考查学生对文章内容、主题及写作特色的分析理解能力。
解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，结合写作背景，体会文章主旨及表达技巧，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。
ABD三项理解正确；C项“真实地描写”与“现实社会”理解有误，应改为：文中虚构了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的理想社会。
故选C。
本题考查学生对文章内容及情感的理解能力。
解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，结合写作背景，体会文章主旨及表达技巧，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。
ABC三项说法正确；D项说法有误，当时的社会动荡，官场黑暗，人民生活在水深火热之中，而桃花源没有阶级压迫、阶级剥削，人们安居乐业，自由幸福，陶渊明生活的社会与桃花源截然不同。
故选D。
本题考查学生对文章内容及人物形象的分析理解能力。
解答时，一定要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，在此基础上，结合选文相关内容，进行分析概括。
从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”这些语句，可以看出桃花源中生活着一群朴实、本分、安逸、和乐的人。
故选B。
本题考查学生对古诗文名句名篇的背诵、理解能力。
解答此类题，首先要熟背古诗文名篇、名段和名句；其次要正确理解古诗文篇段的基本内容，着重理解名句的大意；第三要注意归类总结；第四要加强默写训练，做到字字落实，默写时不能出现错别字、更不能丢字添字。
C项《过故人庄》的尾联“待到重阳日，还来就菊花”写到了菊花；其余三首诗词中均未提到菊花。
故选C。
17.下列说法不正确的一项是（D）A. “设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人热情好客的风尚。