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第七章幼儿认知发展1 97 ppt课件

第七章 幼儿认知的发展
表现为,他们会全身心进入冒险故事的世界。 实在论也是成年人为什么应该对儿童谨言慎语的一个理由。
第七章 幼儿认知的发展
一个不能兑现的允诺,对敏感的孩子来说,无异于一颗破碎的心; 一个妖怪来了的恐吓,可能会使孩子夜不能寐或噩梦连连。
第七章 幼儿认知的发展
三、幼儿思维发展研究的新进展
For Example
这天,文清一家和珍妮一家相约来到动物 园游玩。可爱的动物和美丽的风景不仅让大 人们放松心情,也让我们的天天和小土豆和 大人们一样玩得尽兴无比。他们最喜欢看海 狮表演了,还有机灵的猴子在山林间穿梭跳 跃。天天大声叫着:“Monkey!Monkey!” 这是她上周在幼儿园学到的新单词。晚上大 家围桌吃饭的时候,天天更为大家复述起了 小红帽和大灰狼的故事,虽然讲得不连贯而 且还结结巴巴的,但还是把大家逗得开心极 了。
第七章 幼儿认知的发展
前概念期的儿童无能力处理物体和人的复杂特征。
第七章 幼儿认知的发展
2、象征性游戏 游戏是儿童早期认知发展中很重要的一环。 儿童通过游戏懂得了世界上的生活,以及如何生活。 游戏是幼儿期的儿童的主要“工作”。
第七章 幼儿认知的发展
随着表象和语言能力的日益发展,3岁儿童学会了用一件事来象征另一件事。
第七章 幼儿认知的发展
直觉思维(4-7岁) 直觉思维的主要特征是: 1、守恒缺乏 在4-5岁儿童身上容易发现这种特征。
第七章 幼儿认知的发展
第七章 幼儿认知的发展
第七章 幼儿认知的发展
第七章 幼儿认知的发展
先问儿童A和A’杯子里的水是不是一样多;当着儿童的面,把A’杯里的水倒入B杯里,问 儿童哪个杯子里的水多。 儿童的回答可能有这样两个: 要么A杯里的水多,要么B杯里的水多。
幼儿认知发展领域特殊性研究
➢ 儿童早期的心理理论 ➢ 儿童的朴素生物学 ➢ 数概念的发展
幼儿语言的发展
➢ 语音的发展 ➢ 词义的发展 ➢ 句子和语法的发展 ➢ 语用技能和沟通能力的发展 ➢ 促进幼儿语言的发展第七章 幼儿认知的发展
一、象征机能形成
假装游戏
假装与相联系的现实生活日益分离 以“儿童自己”身份加入游戏的方 式会随着年龄发生变化 假装游戏的复杂性不断提高
第七章 幼儿认知的发展
象征性思维期(2-4岁) 这个时期的主要特点是: 1、自我中心主义 2、象征性游戏
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1、自我中心主义 发展心理学家认为,到大约8岁以前,儿童思维的主要特点是完全以自己的方式来知觉 和阐释世界。
第七章 幼儿认知的发展
如:整个世界都听我使唤; 月亮只跟着他走; 只有他在的地方在下雨。
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泛灵论思想有两个作用: 第一,通过儿童把情感和态度投射到外部物体身上,可以了解他们的心理发展。 第二,这种投射可以帮助他脱离自我中心主义。
第七章 幼儿认知的发展
3、实在论 此时的儿童认为,一切事物,包括物体、图片、梦境或语词,都具有同样的真实性。 (这是自我中心的另一表现) 他们还不能把思维过程和现实世界区分开来。
第七章 幼儿认知的发展
幼儿思维的发展
➢ 象征机能形成
➢ 幼儿思维的特征
➢ 幼儿思维发展研究的新进展
幼儿社会认知的发展
➢ 儿童的自言自语
➢ 早期社会认知能力的发生与发展
➢ 维果斯基和幼儿教育
幼儿记忆的发展
➢ 注意
➢ 记忆策略的发展
第七章 幼儿认知的发展
幼儿智力的发展
➢ 智力观与智力理论 ➢ 幼儿的智力测验 ➢ 影响幼儿智力发展的因素
第七章 幼儿认知的发展
一、象征机能形成
绘画
儿童绘画能力的发展经历 三个阶段: 乱涂 开始描述外形和形状 更现实的绘画第七章 幼儿ຫໍສະໝຸດ 知的发展二、幼儿思维的特征
自我中心性
皮亚杰三山实验
第七章 幼儿认知的发展
二、幼儿思维的特征
泛灵论
前运算阶段的幼儿认为周围物体都是有生命的、 有意义的。 儿童的思维带有强烈的主观色彩:小草被踩了 会疼的,月亮怎么老跟着我。 幼儿不仅认为万物有灵,也认为万物有情。 泛灵思维和“万物有情”思维会随着儿童认知 的发展,自我中心思维的逐渐消退,逐渐被科 学的生命观和生物观替代。
关于自我中心
皮亚杰认为前运算阶段儿童的思维是自我中心的, 然而,这个结论与我们在现实生活中观察到的事 例并不一致。 有许多研究表明,皮亚杰低估了学龄前儿童认识 和理解他人观点的能力。 如果给儿童一些不太复杂的视觉景象和与日常生 活相联系的任务时,我们可以看到儿童具有对他 人的所见所闻作出正确推断的能力——关于错误 信念(False Belief)。
自我中心主义可以说令人又喜又恼。 喜:此时的儿童——真诚,不会戴“假面具”。
(天真无邪;童言无忌。) 恼:他们无能力察觉自己的行动对他人造成的后果。 如:
第七章 幼儿认知的发展
3岁儿童在用棍子敲击物体以体验音响效果时,会用棍子去敲击另一名儿童的头颅,而 这另一名儿童因疼痛而发出的尖叫只会引起他的“惊讶” ,而不是“内疚”。
第七章 幼儿认知的发展
这种无能力从他人的观点观察事物的局限限制了诸如“公平对待”、“道德评价”和 “共享”等这些良好行为的发展。
第七章 幼儿认知的发展
对年幼儿童来说,自我中心主义不是他特意的选择或缺乏经验和训练的结果,而是他这 个年龄必然出现的思维方式。 就象此时的儿童和成人相比一定身材矮小。
第七章 幼儿认知的发展
原因是什么呢?
第七章 幼儿认知的发展
2、泛灵论(万物有灵) 幼儿期儿童身上存在一种泛灵思想。表现在他们认为所有物体都是有生命的。 儿童身上这种泛灵论的消失可分为4阶段。
第七章 幼儿认知的发展
在直觉思维阶段,从认为所有物体都有生命(4-5岁)转变到只有移动着的物 体有生命。 然后认为只有处于自发运动状态、即无明显推动力而运动的物体才具有生命。 第四阶段,即认为只有植物和动物才具有生命,要到11或12岁时才出现。
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二、幼儿思维的特征
直觉思维
✓数量守恒 ✓长度守恒 ✓液体守恒 ✓质量守恒
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二)前运算阶段(2-7岁) 可分为两阶段: 一是:象征性思维阶段(2-4岁) 二是:直觉思维阶段(4-7岁) 特点:思维易受所知觉事物显著特征的影响。
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二是:直觉思维阶段(4-7岁) 特点:思维易受所知觉事物显著特征的影响。
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