《第二单元》训练（B卷）
一、基础知识及应用（30分）
（一）选择题（24分，每小题3分）
1．加粗字读音都相同的一项是
A．宿儒星宿宿舍B．着急着凉着火
C．处理处分处所D．和睦和面暖和
2．错别字最多的一项是
A．绿荫蔽日谈笑风声莫明其妙曲径通幽
B．津津有味色彩绚丽即使如此临摹字贴
C．人声鼎沸总而言之风流倜傥小心翼翼
D．国库券白驹过隙婷婷玉立一是同仁
3．下面几句都是描写动物的声音，其不同于其他写法的一句是
A．鸣蝉在树叶里长吟
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
C．屋顶上的鸽子在咕咕咕的低声叫着
D．蚊子吹着喇叭，唱着凯歌
4．下列句子没有语病的一句是
A．改革开放以来，全国人民的生活水平不断提高。

B．这件事发生后，我们必须查它个山穷水尽才是。

C．我们能不能提高学习成绩，取决于我们认真听讲，采取切实有效的学习方法。

D．这样悲壮的故事，怎能不使人不流泪呢？
5．两个句子意思基本相同的一组是
A．①鸟雀们无处觅食的时候……；②鸟雀们久已无处觅食的时候……
B．①天气那么暖和，那么晴朗；②天气那么晴朗，那么暖和
C．①这是我最后一次给你们上课了；②这是你们最后一堂法语课
D．①是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢；②也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢？
6．省略号作用相同的一项是
①大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……（a）还有老师拿着铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……（b）”
②我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……（c）
③我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……（d）
A．ac B．ad C．bc D．bd
7．下面说法有误的一项是
A．《最后一课》作者是法国的都德，小说着力塑造了小弗朗士和韩麦尔两个人物。

B．《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》。

C．本单元五篇课文都用第一人称写法，洋溢着真情实感，可见文中的“我”均是作者本人。

D．本单元都是反映学校生活，反映生活不能单纯记录生活，还应融入作者思想感情。

8．下列句子中，语言运用得体的一项是
A．您的意思提得很好，我们一定想办法改进。

B．感谢你们热情邀请，我会在百忙之中抽出时间光临的。

C．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。

D．大会主持人对发言者说：“你说不清楚就不要再说了。

”
（二）语言表述运用（6分）
1．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。

请你为这次活动拟一条校园标语。

（至少一种修辞手法。

如比喻、对偶等）。

2．假如遇到下面的情形，话将怎么说才合适？请简要回答。

当某位同学正在做作业，而你需要向他请教问题时。

二、阅读（30分）
（一）（14分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直
向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．将选文中横线处填上恰当的字词。

（2分）
2．这段文字选自课文《》，这篇课文选自《》，作者________，本名，浙江绍兴人。

（2分）
3．上文运用了哪几种修辞手法，各举一例。

（2分）
4．本段从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四方面各找出两个词。

（4分）
①形状______________________________________________
②颜色______________________________________________
③声音______________________________________________
④滋味______________________________________________
5．在原文上用“||”划分层次，并概括层意。

（2分）
第一层：______________________________________________
第二层：______________________________________________
6．具体描写“短短的泥墙根一带”的乐趣，依次写的对象是（2分）（）
A．何首乌、木莲、覆盆子；油蛉、蟋蟀、斑蝥。

B．油蛉、蟋蟀、斑蝥；何首乌、木莲、覆盆子。

C．斑蝥、蟋蟀、油蛉；何首乌、木莲、覆盆子。

D．油蛉、蟋蟀、斑蝥；木莲、何首乌、覆盆子。

（二）（16分）
点名
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”
然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。

四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。

明天，他们将奔向各自的岗位。

面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻啊！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。

马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。

整个教室一片寂静。

这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”
沉默打破了，同学们终于找到一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”
马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。

同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。

“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。

“肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。

四十五位同学相继站起又端正坐下。

“马国政！”
“？”同学们蒙了。

“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。

掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

1．小说选取的生活场面是大学生活的。

（用一篇课文的题目回答）（2分）2．马教授宣布下课的声音为何“发颤”？（2分）
3．下课了，同学们为何“谁也没动”？（2分）
4．马教授很想再次宣布下课，可为何“嘴巴张了张，竟未能说出”？（2分）
5．“同学们终于找到一个释放点……”，“释放点”是什么意思？（2分）
6．“马教授……捧起了花名册”中“捧”用得很准确，请你说说“捧”有何表达效果？（2分）
7．文末“掌声立即响起”，同学们眼里噙满眼泪，是何原因？（2分）
8．如果你是班上一名学生，此时你想对马教授说句什么话？（2分）
三、作文（40分）
请以“我的中学生活”为题写一篇不少于500字的文章。

要求：①中心明确，围绕中心选材。

②写出真情实感。

参考答案
一、（一）1．B 2．A 3．C 4．A 5．B 6．A 7．C 8．A
（二）1．献出一份爱心，播下一片希望。

2．对不起，打扰一下，你能给我讲讲这道题吗？
二、（一）1．伏窜喷
2．《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》鲁迅周树人
3．拟人，如：油蛉在这里低唱。

排比，如：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。

比喻，如：像小珊瑚珠攒成的小球。

4．①光滑、高大②碧绿、紫红③低唱、弹琴④酸、甜5．“不必说……云雾里去了”‖“单是周围……要好得远”第一层：写百草园概貌
第二层：泥墙根一带无限趣味
6．B
（二）1．《最后一课》
2．最后一次对这班学生宣布下课而心情激动所致。

3．因一解散，他们再难相聚。

4．马教授内心很激动，很伤感。

5．感情的寄托。

6．表达马教授的郑重其事和对同学们一片深情。

7．因为马教授把自己看做是班级的普通一员。

8．略
三、略。