常州专业技术人员继续教育考试素质教育概论 66分(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）状态。
(A) 生产(B) 学习(C) 生活(D) 教育[分值：1.0] 2. 校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。
(A) 环境氛围(B) 精神作风(C) 教学风格(D) 意识形态[分值：1.0] 3. 所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。
(A) 教无定法(B) 学有所成(C) 素质教育(D) 教有所学[分值：1.0] 4. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生(B) 忠诚职位(C) 严于律己(D) 铸造忠诚[分值：1.0] 5.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。
(A) 持续性(B)自发性(C) 开创性(D) 创造性[分值：1.0] 6.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。
(A) 家庭环境(B) 校园环境(C) 物理环境(D) 社会环境[分值：1.0] 7. 素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。
(A) 为教而教(B) 教学相长(C) 教到必要(D) 教有所学[分值：1.0] 8. 素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。
(A) 坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成(B) 使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力(C) 提高全体受教育者的思想道德素质(D) 保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应[分值：1.0] 9.不能简单地认为激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，（）没有义务为此提供支持。
(A) 学校(B) 社会(C) 教育体系(D) 国家教育局[分值：1.0] 10. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(A) 学习素质(B) 科学文化素质(C) 思维素质(D) 思想道德素质[分值：1.0] 11. 素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。
(A) 个性潜能(B) 发展潜能(C) 健康个体(D)个人理想[分值：1.0] 12. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
(A) 深厚积累(B) 宏约深美(C) 厚积薄发(D) 博纳厚积[分值：1.0] 13. 素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。
(A) 时代(B) 历史(C) 社会(D)现实[分值：1.0] 14.（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。
(A)教师(B)教授(C)学生(D)专家[分值：1.0] 15. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长(B) 善于寻觅(C) 坚定行动(D) 科学汲取[分值：1.0] 16.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(A) 多样性(B) 统一性(C) 同步性(D)专一性[分值：1.0] 17.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。
(A) 共享性(B) 公开性(C) 发展性(D) 同一性[分值：1.0] 18. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(A) 初等教育(B) 高等教育(C) 素质教育(D) 应试教育[分值：1.0] 19. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。
(A)基础(B)目的(C)追求(D) 以上都不正确[分值：1.0] 20. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
(A) 文化素养教育(B) 心理健康教育(C) 素质教育(D) 思想道德教育[分值：1.0] 21.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
(A) 社会地位(B) 出身贵贱(C)文化高低(D) 文化底蕴[分值：1.0] 22.（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。
凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。
(A) 事实性知识(B) 学科知识(C)方法论知识(D)规范性知识[分值：1.0] 23. （）永远是教育的根本目的之一。
(A) 对传统教育思想的变革(B) 促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展(C) 促使学生健康成长(D) 对教育前提的深入思考[分值：1.0] 24. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。
(A) 个性教育(B) 社会教育(C) 素质教育(D) 学校教育[分值：1.0]25. 劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。
(A) 技术教育(B) 劳动教育(C) 道德教育(D) 科学教育[分值：1.0] 26.教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。
(A) 家庭生活(B) 学校生活(C)社会生活(D) 社区生活[分值：1.0] 27.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。
这首先是一个（）问题。
(A) 教育成果(B) 教育观念(C) 教育方法(D) 教育经验[分值：1.0] 28. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
(A) 社会教育(B) 综合教育(C) 德育教育(D) 技术教育[分值：1.0] 29. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。
(A) 政治思想(B) 思想素质(C)个人行为(D)社会行为[分值：1.0] 30.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。
(A) 精神审美素质(B) 个人品德素质(C) 独立人格素质(D) 科学文化素质[分值：1.0](二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1. 激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。
(A) 课程设置(B) 教学内容(C) 教学模式(D)教学组织[分值：2.0] 2.校风包括（）、考风和整个学校领导工作作风等。
(A) 生活作风(B) 教风(C) 科研风气(D) 学风[分值：2.0] 3. 有学者依据主体活动所涉及对象的种类，将人类知识分为（）等。
(A) 方法论知识(B) 事实性知识(C) 价值知识(D) 法律性知识[分值：2.0] 4. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。
(A) 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”(B) 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量(C) 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量(D) 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展[分值：2.0] 5. 学校与家庭教育的沟通方面包括（）等。
(A) 与家庭教育的联系、协调及给予适当指导，形成目标一致的素质教育合力(B) 提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展(C) 主动与学生家庭建立联系，在教育目标和方式方法上达成一致(D) 对家庭教育进行必要的指导，帮助发扬积极因素和克服某种消极因素[分值：2.0] 6.学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势，学校应当（）。
(A)改革教育部门封闭、垂直的管理体制，建立包括家长、社会居民在内的社会参与、支持、监督教育的机制(B) 认清趋势，主动加强与社会教育的联系(C) 充分利用自身的优势主动地配合社会教育，有目的、有计划地对社区内全体成员进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方面的教育(D) 提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展[分值：2.0] 7. 素质教育促进个体自然成长的职能所包含的具体内容是（）。
(A) 适应物竞天择的自然抉择(B) 适应受教育者的天性(C) 开发受教育者的身心潜能(D) 开发受教育者的个性潜能[分值：2.0] 8. 素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。
(A) 理论依据(B) 国外教学模式(C) 政策、法律依据(D) 现实依据[分值：2.0] 9. 教育模式的产生大体包括（）等阶段。
(A) 成熟阶段(B) 初创、论证、定型阶段(C) 推广阶段(D) 准备阶段[分值：2.0] 10. 所谓“全面传授更有价值的知识”，是指（），真正实现知识传授量与质的辩证统一。
(A) 教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授(B) 做到知识传授的全面性与丰富性(C) 保证知识传授的准确性和针对性(D) 形成的重要条件是掌握特出的知识体系[分值：2.0] 11. 素质教育目标设计的现实依据是（）。
(A) 充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求(B) 不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标(C) 从受教育者自身的实际出发(D) 综合国情和社会现实考虑[分值：2.0] 12. 行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”等状态。
(A) “表面的听”(B) “强加的听”(C) “消极的听”(D) “接受的听”[分值：2.0] 13. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。
(A) 以受教育者素质的全面发展为目的(B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能(C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善(D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据[分值：2.0] 14.具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。
(A) 毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映(B) 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素(C) 教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况(D) 学生状况从根本上决定教育教学方式方法和人才培养的最终质量[分值：2.0] 15. 从智育教育内容的角度讲，（）。