点？[例2——文]（2005年高考全国甲卷试题）
《张家界》（《给后花园点灯》）
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
第二种意识：语言意识（“以点带面”）
如 [例3——诗]（2002年高考全国卷试题）
何 正 确
春夜洛城闻笛 李白
抒情语
[例4——谁 此诗夜家]曲玉（中笛20闻暗满试园洛题情城）？。隐情语
鹧鸪天 晏几道 “是什么？”（作 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤者自情与感行）人、语“，不为似流 莺意在取，这次争首飞奈词。归中期，未作可惊者期梦为。觉什，么弄要晴描时写。杜声鹃声的只啼道叫不什鹃声如么”？归？作最。” 用后天（）两涯句“岂是是杜什无么归
意思，表达了作者怎样的思想感情？
【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！ 不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的 啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决 定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有 家难归的感慨。
1.确认每一个问题的属性；
2.审察每一组问题的关联。
如
何 明
“怎么写？”
“为什么？”
确
实现途径
服务手段
问 题
“是什么？”
实
表现效果
质
“怎么样？”
[例10——文]（1998年高考全国甲卷试题） 《报 秋》
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
1.逐层聚焦找“三点”
如
（提问点、相关点、选择点）；
何
2.组织表述明“三法”
晚日金陵岸草平，江落城霞子明，水五无代情·。欧六阳代炯繁华“，是暗什逐么逝？波”声。
空有姑苏台上月，如西子镜照江城。
（句意与
[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏诗州意市）西南姑苏山上。
这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有
姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性
思维活动的4个层次：①“是什么？”——文字与意蕴；②
“怎么写？”——思路与手法；③“为什么？”——目的与作用；
④[例“9—怎—么诗样]？（”20—04—年妙高笔考与全败国笔乙。卷试题） 木兰花 宋祁
“怎么写？”（写
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿景杨思烟外路晓）寒、轻“，怎红杏
什么样的情感？
【参考答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时， 又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。游子客居洛阳，见 到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打 开信封，验证自己的疑惑和担心。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性 思维活动的4个层次：①“是什么？”——文字与意蕴；② “怎么写？”——思路与手法；③“为什么？”——目的与作用； ④[例“8—怎—么诗样]？（”20—04—年妙高笔考与全败国笔丁。卷试题）
何
邯郸冬至夜思家 白居易
正
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
确 解
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
读 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
文 ⑴简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当 本 时怀有一局种部什1么+局样部的2心+局情部。3+……+局部N
⑵作者是→怎整样写体“→思局家部”（的语？意语、言结上构又）有什么特
解 前人宜在阳评城论下这草首萋诗萋时，曾涧说水“东折流柳复”向二西字。是全诗
读 的关键芳。树诗无中人“花折自柳落”，的春寓山意一是路什鸟么空？啼你。是否同
文 意⑴“这关首键诗”的之三、说四？为两什句运么用？了哪种修辞方法？请
本 具体说明。
核心词句
⑵古人→在整谈到体诗思歌想创作情时感曾→说各：局“部作的诗写不法过情、
文学作品阅读的思维路径
北京教育学院宣武分院二部 中学语文教研室 周京昱
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
[主要问题] 一、学会阅读——正确解读文本 二、学会审题——明确问题实质 三、学会作答——准确获取答案
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第一种意识：整体意识（“合起来想”）
如 [例1——诗]（2005年高考全国乙卷试题）
【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去 的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生 活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂， 暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性
思维活动的4个层次：①“是什么？”——文字与意蕴；②
生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望 去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉” 一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想 到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋 漓尽致。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻么一样笑？？”为（君持“酒闹劝”斜
阳，且向花间留晚照。
字的评价）
[注]縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。
这首词的上半阕是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中 “【红参杏考枝答头案】春春意天闹美”景的富有“层闹次”感字：，首先你看认到为了写东得风好乍起不，好春？波为绿什水，么波？面
景二端。”[例请5从—“—景文”]（和训“练情自”拟的试角题度）来赏析这
首诗。
《门》（《老歌》）
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性
思维活动的4个层次：①“是什么？”——文字与意蕴；②
“怎么写？”——思路与手法；③“为什么？”——目的与作用；
④[例“6—怎—么诗样]？（”20—04—年妙高笔考与全败国笔丙。卷试题）
“怎么写？”——思路与手法；③“为什么？”——目的与作用；
④[例“7—怎—么诗样]？（”20—04—年妙高笔考与全败国笔甲。卷试题）
秋思
张籍 “是什么？”
洛阳城里见秋风，欲作家书意万（重作。者情感）、
艰王辛安。石”评试论析张张复籍籍恐诗此匆歌诗匆的写说风了不格生尽是活，：中行“哪人看个临似“发寻寻又常常开“ （最”封奇 的取怎。崛细材么，节手写成？法？如表”）容达易了却他