文学作品阅读的思维路径课件
点?[例2——文](2005年高考全国甲卷试题)
《张家界》(《给后花园点灯》)
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
第二种意识:语言意识(“以点带面”)
如 [例3——诗](2002年高考全国卷试题)
何 正 确
春夜洛城闻笛 李白
抒情语
[例4——谁 此诗夜家]曲玉(中笛20闻暗满试园洛题情城)?。隐情语
鹧鸪天 晏几道 “是什么?”(作 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤者自情与感行)人、语“,不为似流 莺意在取,这次争首飞奈词。归中期,未作可惊者期梦为。觉什,么弄要晴描时写。杜声鹃声的只啼道叫不什鹃声如么”?归?作最。” 用后天()两涯句“岂是是杜什无么归
意思,表达了作者怎样的思想感情?
【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说:“不如归去! 不如归去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜鹃的 啼叫声入手。最后两句是说:不是不想回家,只是自己不能决 定回去的日期。表达了游子无法主宰自己的生活,浪迹天涯有 家难归的感慨。
1.确认每一个问题的属性;
2.审察每一组问题的关联。
如
何 明
“怎么写?”
“为什么?”
确
实现途径
服务手段
问 题
“是什么?”
实
表现效果
质
“怎么样?”
[例10——文](1998年高考全国甲卷试题) 《报 秋》
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
1.逐层聚焦找“三点”
如
(提问点、相关点、选择点);
何
2.组织表述明“三法”
晚日金陵岸草平,江落城霞子明,水五无代情·。欧六阳代炯繁华“,是暗什逐么逝?波”声。
空有姑苏台上月,如西子镜照江城。
(句意与
[注]姑苏台:吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地,原址在苏诗州意市)西南姑苏山上。
这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有
姑苏台上月”两句含有深意,试结合全诗加以赏析。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性
思维活动的4个层次:①“是什么?”——文字与意蕴;②
“怎么写?”——思路与手法;③“为什么?”——目的与作用;
④[例“9—怎—么诗样]?(”20—04—年妙高笔考与全败国笔乙。卷试题) 木兰花 宋祁
“怎么写?”(写
东城渐觉风光好,縠皱[注]波纹迎客棹。绿景杨思烟外路晓)寒、轻“,怎红杏
什么样的情感?
【参考答案】诗中作者写了这样一个细节:家书将要发出时, 又疑惑和担心漏写了什么,故“又开封”。游子客居洛阳,见 到秋风秋景,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所以又打 开信封,验证自己的疑惑和担心。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性 思维活动的4个层次:①“是什么?”——文字与意蕴;② “怎么写?”——思路与手法;③“为什么?”——目的与作用; ④[例“8—怎—么诗样]?(”20—04—年妙高笔考与全败国笔丁。卷试题)
何
邯郸冬至夜思家 白居易
正
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
确 解
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
读 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
文 ⑴简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当 本 时怀有一局种部什1么+局样部的2心+局情部。3+……+局部N
⑵作者是→怎整样写体“→思局家部”(的语?意语、言结上构又)有什么特
解 前人宜在阳评城论下这草首萋诗萋时,曾涧说水“东折流柳复”向二西字。是全诗
读 的关键芳。树诗无中人“花折自柳落”,的春寓山意一是路什鸟么空?啼你。是否同
文 意⑴“这关首键诗”的之三、说四?为两什句运么用?了哪种修辞方法?请
本 具体说明。
核心词句
⑵古人→在整谈到体诗思歌想创作情时感曾→说各:局“部作的诗写不法过情、
文学作品阅读的思维路径
北京教育学院宣武分院二部 中学语文教研室 周京昱
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
[主要问题] 一、学会阅读——正确解读文本 二、学会审题——明确问题实质 三、学会作答——准确获取答案
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第一种意识:整体意识(“合起来想”)
如 [例1——诗](2005年高考全国乙卷试题)
【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去 的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生 活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂, 暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性
思维活动的4个层次:①“是什么?”——文字与意蕴;②
生纹,如细皱纱縠;然后是杨柳初醒,嫩黄浅碧,遥望一片轻烟薄雾;再望 去杏花怒放,如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开,故用了“渐觉” 一语。作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还使人联想 到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋 漓尽致。
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枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻么一样笑??”为(君持“酒闹劝”斜
阳,且向花间留晚照。
字的评价)
[注]縠皱:皱纱,此处比喻水的波纹。
这首词的上半阕是如何描写春色的,试对此进行分析。对词中 “【红参杏考枝答头案】春春意天闹美”景的富有“层闹次”感字:,首先你看认到为了写东得风好乍起不,好春?波为绿什水,么波?面
景二端。”[例请5从—“—景文”](和训“练情自”拟的试角题度)来赏析这
首诗。
《门》(《老歌》)
文学作品(诗与文)阅读的思维路径
如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性
思维活动的4个层次:①“是什么?”——文字与意蕴;②
“怎么写?”——思路与手法;③“为什么?”——目的与作用;
④[例“6—怎—么诗样]?(”20—04—年妙高笔考与全败国笔丙。卷试题)
“怎么写?”——思路与手法;③“为什么?”——目的与作用;
④[例“7—怎—么诗样]?(”20—04—年妙高笔考与全败国笔甲。卷试题)
秋思
张籍 “是什么?”
洛阳城里见秋风,欲作家书意万(重作。者情感)、
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