班主任工作的现状与思考
在我们学校，班主任常常被学生称作班妈，也有称班头的，还有自称为班姆的，这个姆是保姆的姆，这都是戏称，也是工作中实实在在的表现，很多时候，我们的工作看起来也的确有些保姆的味道，学生的吃喝拉撤睡，学习、纪律和安全，样样都得管，样样都得操心；但我认为这是个高尚的工作，是项伟大的事业。

当前很有些人在抱怨，如今的学生，难管、难教、难挑，人情味越来越薄，管严了学生恨，管松了亏良心。

受社会大思潮的影响，学生对学习重要性的理解呈多元化趋势，再加升学的压力，很有一部分学生，读书读不出个名堂，不读书又没有希望，这就很自然地导致，一部分学生混学、厌学思想的产生，这又给班主任工作带来了严俊的挑战；提升班主任队伍的整体素质和水平，是当前着重应该抓好的大事。

我们不能否认，班主任在学校管理工作中的核心力量，这支队伍的素质、信心、水平和勇气，从某种水准上决定着学校的发展、未来和希望；一个好班主任就是一个好班级，几十个好班级就是一所好学校，就当前情况来看，没有一哪一所学校不重视班主任工作。

我们学校是一所地处乡镇的发展中薄弱校，学生的学习基础差，行为习惯差。

在这儿做班主任自然很辛苦，在班级日常管理工作中，班主任们：有经常性赶不上饭的（不顾身）；有下雨小孩水中转的（不顾家）；有生病来有及上医院的（不顾命），这些都是我们学校“班姆”们的真实写照，这还不行，你还得上课，还要持家，还得参加各类活
动，还要更新知识，面对形形色色、个性独特、千差万别的学生，其压力之大，可想而知。

我们常常听到班主任们半是玩笑，半较真地说：好疲惫呀！要疯啦！不过终于还是没有疯起来，班姆还是得继续做下去，总要有人来做这项工作，学校能够一步一个新台阶地向前发展，多亏有一批秀姆们，顽强地、快乐地、不贵遗余力地支撑着这个切，而且支撑得很好，并且已经形成了队伍。

这支队伍是优秀的，能打硬仗，不打折扣；能吃苦，不怕累；能够充分领会学校的教育思想，管理意图；认真贯彻学校各项管理规定。

能够想见，一个班级，几十个人交给了他们，他们就心须让学生在自己的班上感到愉悦，安全，有归属感；进得来，留得住，学得好，能成才。

这就要求班主任，在展开班级工作时必须以爱为切入点，以情为落脚点；时时处处充满着感情，使师生心心相对应，我们就是靠这种“润物细无声”式的感情渗透达到教育目的的。

我们知道，在班级管理工作中，人是最重要的因素，管好学生，防止学生出现“流浪”、“流宿”、“流失”是我们工作的重要内容。

对于有这种倾向的学生，要采取适当的措施，加以引导，对于犯错误的学生，我们的班主任们总是以十二分的耐心来引导他们。

过去我们说以学生为主导，现在提倡以人为本。

说白了，就是把注意力全部放到全体学生身上，不带半点虚假成份，这个点很不容易做到，特别是所谓的“差生”，不被老师所重视，而我们的班主任则必须努力寻找教育的平衡点。

在我们学校，班主任要做的很大一部分工作就是“转差”，转化
一个差生，胜过培养一个优生，这不是停留在嘴上的空说辞；问题学生要么推向社会，推向家庭；要么班主任们做一些艰苦细仔的工作，后者是一个教育工作者的基本情怀，是必须坚持的行动，要说办特色学校，这也算是特色，特别是我们这样的学校，必须在这个方向上，做大文章，大做文章。

我们从事教育工作，特是在薄弱学校从事教育工作，接触犯错误的学生、问题学生相对多而且不可避免，一直以来，我们始终坚持对问题学生展开，批评教育------再批评------再教育------还批评------还教育的方式逐步转化，心存没有教育不好的学生的坚定信念。

我们不否认，现实教育实践中有累教不改的，有品行败坏的，但是，只要我们的班主任尽到了最大的耐心、最大的爱心，我们就无愧于我们神圣的职责。

我不否认，我年轻时候，对学生踢过脚，动过手，请过家长，撵过课堂，站过走廊。

但这些手段已经越来越不适合现代教育的发展要求了，既违背了教育的原则和规律，又违反了教师法。

我以前和一们班主作交流过一个问题，当一个学生南说南对，北说北对，站在你面前，甚至骂了你，气得你眼冒金星，你怎么办，他说如果你带有茶杯那就喝口水，平静平静；如果没带那就吞一口唾沫，镇静镇静。

我想了想有些道理，做学生工作就是要有耐心，有良心，更要有韧性。

这几年，高中教育迅猛发展：人数增多，班级增大，素质参差，这给高中教育教学带来了前所未有的挑战。

在校学
生人身伤害事故频频发生，这不但严重影响社会稳定，而且还给受伤害的学生及其家庭带来不幸和痛苦，也给教育主管部门，学校及教师的工作造成很大的压力，影响学校正常的教育教学秩序。

所以学校安全工作，巳成为社会注重，百姓关切，教育部门紧张，学校领导神经，教师头痛的十分敏感性的话题。

也成为一个摆在教育行政部门和学校面前的一个严峻课题，俗话说“安全无小事，小心无大事”，这几年如果说学校领导不重视安全工作，的确也说不过去，从中央到地方，从地方到校长，直至班主任，哪一层级不重视？重视仅仅个基础，有了这个基础我们就能够建立一支有很好防守观点的队伍，我们都知道，在球类比赛中，最高明教练嬴球的杀手戬就是防守、防守，再防守。

“防守就是最好的进攻。

”这似乎成了教练们的口头禅，通过严密的防守战胜一个又一个对手。

在学校安全管理工作中也是如此，也要通过一系列的严密的防范，有效的预防，来实现学校安全管理工作的正常有序。

不发生，或者少发生学校安全事故。

作为学校领导我们已经把安全意识做为一种文化持续地惯输和传承，例如我们常讲：安全无不事，小心无大事；小事不出班级，大事不出年级，特大事不出书记；即时化解矛盾，确保校园宁静；安全工作天天喊，不怕嘴皮磨起茧。

这些口号都是学校校园安全文化的集中体现，当然有些东西说起来容易，做起来却难上难，需要班主任付出努力，我们希望我们建立一个严密
的组织防范体系，通过政教处、治保处、团委，班主任，学生干部来形成这个体系，学生中有什么安全隐患，学校能够很快做出反应，安全事件能够得到即时的分层处理。

我们有一部分班主任，他们几乎全天二十四小时跟班，不计名利，不计报酬，从早操，读报，查寝，集会，安排活动等。

甚至午休一点半到教室点名，然后爬在讲桌上和学生一起午休，做到了：安全防范不出班级，矛盾调处不出班级。

这就保证了学校的安全、祥和与稳定。

一个人生下来并不知道什么叫安全，所谓初生牛犊不怕虎，不能等牛犊被虎吃了再来讲安全，要保证学生一生安全，必须时时讲安全，事事讲安全。

最终形成本能的安全防范意识，让学生从内心深处理解，生命只有一次；从内心深处理解，火能够烧死人，水能够淹死人；从内心深处理解，车能够撞死人，高处能够摔死人等等，人的生命很脆弱，有时就象美丽的肥皂泡，我们要有更多的呵护。

请大家不要忘记，班主任是安全工作的直接责任人，所以我们绝不能，绝不敢放松对学生的安全教育工作，安全活动日教育，安全活动周教育，安全活动月教育；国旗下讲话讲，学校集会讲，班主任读报讲；国内有安全事件要剖析，省内有安全事故要分析，校内有安全隐患要解析。

作为班主任，就应该象太平洋的警察，管得宽一点，对于班级内的所有事物负全责，对安排的工作要以：说办就办，让我来办，要办就办好的态度认真对待，保证学校布置的各项工作在班
级内的全面落实。

过去我们讲到物防，技防，很少讲到心防，其实心防说到底就是心理健康教育，心理安全是学生安全中较难掌握的方面。

天可测，地可测，唯有人心不可测，这几年，因中学生心理问题而出现自残，自杀的事件娄见不鲜，所以展开心理健康教育，对心理有障碍的学生实施合理疏导就成为我们工作中的重要一环。

到什么山上唱什么歌，什么情况讲什么话，我们必须时时琢磨，针对下药。

在当前学校普遍缺乏心理专业教师的情况下，心防的重任自不过然地落在了班姆们的肩上，当前我们已经担负起了这个重任，也相信我们会把这项难做的工作做好。