高中生物试讲教案
【篇一：教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交
流】
教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流
对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对和生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生
物其实是文科。

所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。

今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首
先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又
通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个
过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。

接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于
这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十
分的了解，自己能把控的了的。

有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧
呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的
基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸，
主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针
对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式，
再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可
以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。

在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计
互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问
的方式，让学生写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反
应方程式，和是否有催化剂的参和，在这是要注重互动过程中，对
知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲
重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的。

在
学生的回答中，可以有错误的回答，这样就有了改错的环节，在这
个环节上不要设计的十分假，要符合日常讲学中的实际现象。

在板
书的设计上可以采用表格式，在互动的时候要考虑到对学生的一个
评价语。

在这节课中，有一个隐身的一个知识点，就是我们总结的反应方程
式是：
在这个方程式中反应前的6个水能否和产物中的6个水约掉。

在书
中是给约掉了，但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的，原
因是后面的水中的氧例子，前面的水中的离子，是氧的离子，这个
知识点还是需要和学生交代了的。

这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解，在实际的操作过程中，最不好操作的是互动回答这一部分，所以考生还是要在一部分着重
的练习。

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【篇二：教师资格证国考面试高中生物经验】
山东省教师资格证测试是全国统考，面试之前心里也是各种紧张，
在百度上搜索经验发现，很少有人分享，我在这里跟即将或者准备
资格证面试的同学或朋友提供一些经验，全部文字都是本人亲身经历，没有任何虚假内容，感受部分是自己之言，大家可以用作参考。

谨以此文记一下自己考教师资格证的日子。

我是考的高中生物，在面试报名之后，就开始到处找关于面试的视频，最后还在某宝上买了关于高中生物面试的全部视频。

经验表明，根本不需要买任何视频（因为我买了也没看），只看了一个关于着
装的视频，最后发现用处也不大。

1.我自己在网上下载了高中生物必修一、必修二、必修三，三册的
电子课本，然后就从头仔细阅读课本，想如果是自己讲课，哪些是
重点难点，怎么跟学生讲学生比较容易接受。

三本课本大约看了3、
4天，此时对课本比较熟练了。

2.在网上找了一些课的教案，看看别的老师是怎么引入的，大体上
看了几个，做到对上课所需程序心中有数。

然后就是自己给自己挑
些章节，进行试讲练习。

这些是我在面试之前做的准备工作，接下来跟大家说说青岛面试的
流程;
1.上午7点半开始进考场，然后会在工作人员带领下到侯考室，每
10人一组抽号，签名，等待抽提（青岛这边管理比较严，不许看手机，但是大家能小声说话）。

2.按着工作人员的提示在电脑上抽题，打印。

生物都是一个个的知
识点这样的题目，比如我抽到的就是rna转录，试题纸上关于rna
转录的东西，在下面有对上课的要求，我的是讲转录，突破重难点，要求板书，需进行简单画图。

3、抽完题的同学被带到备考室备课，时间20分钟（备课纸像是草
稿纸，不用写的太认真，但也别太潦草。

应该不算分），不许看任
何教参和书，只能自己写，最好是最后留两分钟想想怎么讲。

4.被工作人员领到面试教室，下面有3位老师。

先是两个结构化问题，然后开始试讲。

10分钟的试讲，关键是将上课的程序全部走完。

包括：引入，复习，讲新内容，师生互动，课堂小结，重点难点讲
清楚，板书，布置作业。

5.擦黑板走人。

最后，我觉得我讲的不太好，中间板书有出现失误，但是关系不大，因为我面试通过了。

个人经验是别太紧张，老师们只要看到我们说
话流利，形象过关，重点讲到，课能上完，就会过吧。

着装没必要
非穿正装，合适符合人民教师形象即可，女生最好高跟鞋。

最后祝大家都测试顺利，早日实现自己的教师梦！！
【篇三：教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》】
教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》
一、教学目标
知识和技能目标：
1.概述免疫系统的组成和免疫的类型。

2.理解体液免疫和细胞免疫的机制。

过程和方法目标：
通过将体液免疫和细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方式在生物学习中的重要作用。

情感态度和价值观目标：
1.了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。

2.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。

二、教学重难点
重点：免疫系统的防卫功能。

难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学过程
(一)导入新课
教师提出问题：同学们打过哪些预防针？
学生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。

教师追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？导入新课《免
疫调节》。

(二)新课教学
1.免疫系统的组成
教师设问：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又
依靠免疫系统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢？
教师出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布及
其分布的免疫细胞、免疫物质。

学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成。

教师提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但
在一般情况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。

2.免疫的类型
(1)非特异性免疫：第一二道防线
教师指导学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。

(2)特异性免疫：第三道防线
教师组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行
探讨，学生认识到t细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。

教师设问：第三道防线是如何起作用的呢？
①体液免疫
学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解：体液免疫：依赖b细
胞产生抗体作战。

细胞免疫：依赖t细胞直接接触淋巴细胞作战。

教师播放体液免疫过程flash。

学生用自己的语言描述b细胞参和的免疫反应过程。

教师利用板书梳理：
②细胞免疫
教师引导学生自主构建概念模型：
(三)总结提升
学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。

(四)巩固提高
学生列表比较两者的区别和联系。

认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。

(五)课外拓展
课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。

四、板书设计
五、教学反思
更多教师招聘的信息以及学习交流可访问中公教师论坛-园丁俱乐部-师说论坛。