教具准备
课件、正方形纸。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、学前准备。
1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？
2、请你说说怎样得到一张纸的 。
二、探究新知。
认识几分之几的教学设计
课题
教材第92-95页。
课型
新课
教学目标
1、使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。
2、为学生提供时间的机会，提高学生动手才做的能力。
3、培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。
教学重点
认识几分之几。
教学难点
认识几分之几。
三、课堂作业。
第92页“做一做”。
自由回答
小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
分组汇报：
把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 。4份是它的 。3份是它的 。2份是它的 。
生：每份是这条彩带的 。
生：3份是它的 ，5份是它的 ，7份是它的 ，9份是它的 。
1、认识四分之几。
学生将自己得到的份数贴到黑板上。
2、认识十分之几。（出示第92页例5）
把1分米长的一条彩带平均分成10份，
师：每份是这条彩带的几分之几？
师：你还能想到哪些分数？
小结：像 、 、 、 这样的数，也都是分数。
3、分数的大小比较（第93页例6）
（1） ○
（2） ○
和 都是把一个圆平均分成6份， 表示这样的6份，即全部。而 表示这样的5份，即一部分，所以 ﹥ 。
小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么.
学生汇报。
动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
学生汇报。
独立