【教学设计】第二章中国的自然环境第三节中国的河流（2）滚滚长江【教学目标】：【知识与技能】1.知道长江是我国第一大河。

2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。

3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。

4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。

【过程与方法】1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；2.分析长江水能丰富的原因及河段。

【情感、态度与价值观】通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。

【重点和难点】：重点：长江源流概况难点：长江的开发利用和治理【教具】：有关图片。

【教学方法】：探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法【教学过程】：一、导入多媒体播放视频或图片展示第五套人民币10元背面风景，询问知不知道这是哪个地方？（学生会回答长江。

进一步询问知不知道这是长江的哪个景点？学生基本都会说三峡。

教师再进一步询问这是三峡的哪个峡？这时学生一般都不知道了，进而揭晓谜底——瞿塘峡的夔门。

）教师：生活处处是学问，希望同学们能多留心生活中的事物。

而对于长江三峡，大家最熟悉的莫过于三峡水利枢纽了（同时多媒体展示三峡水利枢纽图片）。

这节课就让我们来学习长江。

板书：滚滚长江二、讲授新课1、读图2-32“长江水系”（1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。

（2)、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？(3)、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。

（4）、对照图2-9，找出长江的主要地形区。

（5）、长江流域重要的城市：重庆、武汉、南京、上海读图观察后汇报：由小组合作归纳小结长江源流概况基本信息，通过小组互助关注每一个学生。

2、学习长江上、中、下游的特征（1）分析“长江干流剖面图”。

剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（横坐标代表长江的长度，纵坐标代表海拔高度。

）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）你知道哪些著名的峡谷？播放虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。

归纳上游特征：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

（2）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？思考：为什么会形成“曲流”？（三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。

尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称。

这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？（不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大洪灾也是这段最危险。

新中国成立之前，群众称之为“命江”。

江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。

有没有解决办法？（裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等）支流的特点又如何呢？（多支流，多湖泊）归纳中游特征：多“曲流”，多支流，多湖泊；3、下游特征：水流平稳，江阔水深3、完成47页“活动”(1)、从上、中、下游看，长江干流落差最大的是哪一段？(2)、玲玲说：“河流落差大，水能资源就丰富”对吗？(3)、长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，这里正在兴建举世瞩目的三峡工程。

对照图2-9，从地形角度，谈谈在三峡修建大型水坝的好处。

学生讨论完成由两个问题引入长江的水能和水运前后衔接紧密，承上启下。

通过小组合作分析调动学生参与积极性。

1、在图上指出长江水能丰富的河段，说说长江水能集中分布于哪个河段？2、针对因地制宜的原则，在长江开发的过程中在AB两地各应发挥么主要功能？三、拓展分析1、阅读了解“长江三峡工程”讨论：①、三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等）②母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如今年洪水）③防洪是目前综合治理长江的首要任务。

为什么长江发生洪灾的频率越来越快？老师小结补充：1）、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！2）、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是——又一重要原因。

（问：人争地来干什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因！！据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了567亿立方米！相当于三个三峡水库的实际库容量！可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！④应该怎样来防洪、治洪呢？（对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。

防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。

1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。

三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的95%。

另外，为改善长江上游的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林采伐区大力植树造林保持水土。

这都是值得提倡推广的良好措施。

增加阅读材料“长江的洪涝”使学生深刻认识长江的洪涝给人们生产生活、和社会经济带来的影响，和治理的必要性。

2、理解“黄金水道”利用问题引导学生分析长江丰富的水能。

长江航运价值高原因。

俄罗斯河流航运价值低的原因。

欧洲河流航运价值高原因。

亚马孙河航运价值低的原因。

由此可见，河流的航运价值和哪些因素有关？四、课堂小结1、长江的概况2、长江各河段的水文特征3、长江与人类的关系【板书设计】：【学情分析】长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。

学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。

针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。

【效果分析】本节课将课本、导学案和多媒体很好的结合使用，从整体上来讲比较成功，对课堂效果也比较满意。

首先，利用水文数据分析第一大河原因，通过读长江干流剖面图，分析各河段特征，并探究长江落差最大、水能资源丰富的河段；其次，讨论长江洪水造成威胁最大的河段以及如何防洪治理，启发学生积极探究，学会交流、倾听、合作，培养学生综合分析问题、解决问题能力；通过讲练结合、精讲多练，达到巩固知识的目的。

课程标准要求体现对知识目标的解读，通过适度的练习来体现，有利于学生课堂内消化掉所学知识。

本节需要记忆和理解分析的内容比较多，在教学中采用小组学习方式自主学习，同学们在学习中通过自己的努力，发现问题，分析问题，解决问题，效果较好。

【教材分析】本课是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第二课时的教学内容。

本节课是在学生了解了“中国河流——外流区为主”后，学习我国的第一大河——长江。

本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。

长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。

因此，本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。

教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。

对于长江巨大的水能资源教材介绍的比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料。

因为学生对落差势能这些物理概念难以理解，需要细细解读。

对于“黄金水道”教材介绍的比较简略，仅通过文字加以介绍，学生容易理解。

第二章中国的自然环境第二节中国的河流（第2课时）滚滚长江【评测练习】1.长江水能资源90％集中在（）A.源头至宜宾B.宜宾至宜昌C.宜昌至湖口D.三峡段2.下列有关长江的叙述，错误的是（）A.长江河段的治理已经进行了裁弯取直B.长江流域的灌溉面积已占耕地总面积的97％C.长江水深切巫山形成举世闻名的三峡D.长江是我国东西运输的大动脉3.长江被称为“黄金水道”，这是因为它（）A.航运价值巨大B.为农田灌溉提供了丰富的水源[C.地理位置重要D.水能资源丰富，建了许多大型水电站4.综合治理长江的首要任务是 ( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉5.“万里长江，险在荆江”的主要原因是 ( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲6.读下图，回答问题。

（1）该图为____________水系图。

（2）流经的地形区有________、________、________和__________。

（3）干流沿途依次经过的：温度带有__________________________________________干湿区有__________________________________________ （4）在图上标注下列地理名称序号：F.葛洲坝水利枢纽G.三峡水电站（5）写出城市名称：A______________，B___________，C___________，D___________。

（6）写出相应河流名称：①______________，②______________，③________________。

（7）用‖符号注明长江上、中、下游的分界点。

【课后反思】本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。

因此，为了达到良好的教学效果，我认真研读了地理课程标准及解读，认真把握教材、设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，很好地完了本节教学，具体反思如下：一堂好的地理课应该做到创设情境，点燃激情，教师作为好课的。