微课在初中地理课堂中教学中的应用
微课作为一种新型的教学手段，应用在初中地理教学中具有很多优势。

与传统课堂教学相比，微课教学时间短，一般控制在10-15分钟。

微课教学内容少而精，主要是以课程中的重点与难点为主。

微课程的教学形式是以视频或者是音频的形式为主进行存储，所占内存也不大，可以使得学生随时随地进行学习，方便快捷。

微课教学使得教学内容相对完整，更有利于学生对知识点的学习和把握。

微课作为一种新型的教学形式，可以对初中地理课堂教学形成补充，有利于学生快速学习和成长。

标签：初中；地理；微课；教学；应用
初中地理作为一门对人物、动物以及各种微地理乃至这些物种共同生活的环境进行综合研究的自然学科，对学生的逻辑思维能力有着严格的要求。

积极利用“微课”的便捷性和直观性进行地理知识的讲授，对于提升学生的综合素质相当关键。

本文主要阐述几点微课在初中地理课堂中教学中的具体应用。

一、精心制作地理微课，发挥微课教学价值
制作地理微课过程中，对初中地理课程中的知识点及重点、难点需要进行分析，把握住初中地理的核心关键点，才能对初中地理微课进行科学的制作。

老师需要全面的对课本中的知识点进行筛选，把握好教学内容和教学实践，以激发学生学习的积极性与主动性作为教学的主要目标。

通过有针对性的微课制作，提高教学质量。

在微课设计中，老师需要提前把控学生对知识的掌握程度，对于学生学习难度大或者是学习环节薄弱的地方，进行专门课题设计。

在微课设计时，需要注意设计的内容更加直接形象，视频音频图文并茂，这样才能激发学生的求知欲，更好的掌握核心知识点。

微课制作要新颖有趣，画面清晰，更好的吸引学生的注意力，以学生喜闻乐见的方式促使学生掌握知识。

“微课”运用教学视频，促进学生自主学习，不仅可以在课堂上应用，学生也可以在课外通过视频反复观看，促进学生自我反思能力的提高；也可以通过视频向学生进行辅助性训练，因为它是短小的视频教学，老师的授课重点突出能更好的吸引学生的注意力，这样就能够促进之后的课堂气氛调动，使学生愿意学习地理，更愿意跟老师探讨并深入的学习和研究。

通过“微课”地理教学可以让学生更容易学到研究成果并加以利用。

学生也可以通过多种方式观看“微课”视频内容，对自己不会的问题可以进行反复研究并自主进行学习。

这样也减轻了老师的教学压力，会更客观、更认真的对学生传播地理知识，使学生学习地理更有信心。

二、利用微课进行预习，培养主观能动意识
课前预习是学生学习的先导程序，但是由于学生的知识积累少，理解力不成熟，再加上预习过程枯燥无味，很多学生往往对课前预习环节没有兴趣。

“微课”可以解决学生课前预习的这一大难题。

老师可以通过“微课”，讲解课本上学生从
未接触过的知识，而且让学生能对这些知识点有一个清晰的认识，节约了老师的课堂时间，还可以帮助学生进行有效预习。

比如在遇到实验课的时候，老师也可以设计“微课”，将实验的目的、步骤、结果做成一个小视频，对学生的实验进行必要的指导。

老师就可以利用“微课”，对前面课程的内容做一个简单的梳理和总结，帮助学生在预习前进行一个简单的复习，使学生能更加深刻地去理解新知识、新内容。

“微课”可以利用视频录制功能，对教学流程加以保存，让“微课”教学资源的应用可以脱离课堂教学。

在课前预习活动中，学生对“微课”的应用，可以提升自身独立、自主的学习能力，实现对地理知识的高效预习。

学生本身存在个性差异以及学习能力的不同，在课下复习活动中，学生可以结合自身的学习状况，利用“微课”教学资源展开复习，拓宽了学生的学习渠道，有利于培养学生主观能动意识的形成。

三、能形象化问题难点，激发学生学习热情
初中地理中有很多知识是需要学生记忆的，单单凭借记忆来学习初中地理知识是遠远不够的。

老师需要帮助学生理解知识点，仅凭教师在课堂上生硬的知识讲解，很难让学生有效地吸收和记忆地理知识。

引入“微课”，老师可以将课程中的知识点生动形象化，通过播放动态的画面来解释地理现象和原理，这样学生就更容易理解和记忆知识点。

借助“微课”的教学形式，地理老师可以将一些复杂抽象、复杂的问题以更加直观的形式展现给学生，不仅能够提高课堂教学的效率，还能激发学生学习的主动性。

利用微课可以创设出生动有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。

地理学研究的对象多为三维空间，很多地理事物是我们不容易见到，或者是不可能见到的。

利用微课可以提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本。

与传统的教材相比，视频的内容更加丰富生动，能够更好的跳动学生的学习兴趣，更好的参与到教学活动中来。

采用“微课”的方式，可以创造更加活跃轻松的教学氛围，让学生在良好的状态中进行高效率的学习。

长期在这种良好的氛围中进行学习，能够提高学生对这一门课程的兴趣，提高学生的求知欲。

老师将一些较为抽象、复杂的内容通过“微课”的形式展现给学生，让学生对这些知识有更加直观的认识，可以弥补教学设施上的缺陷。

总之，在初中地理教学实践中，老师要想实现教目标就要应用好微课。

地理学科的教学需要借助微课构建直观化、思想化、方法化的课堂。

只有充分实现微课与地理学科的整合，学生才能拥有更大的发展空间。

老师要运用多种技术手段进行微课设计，通过不断的学习实践与操作，来提高微课设计能力，更好的服务于地理教学，促进学生可以不断的成长与进步。

参考文献：
[1]曾健。

当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J]中学课程辅导（通讯），2017 （21）：25
[2]林芬。

探究微课教学对初中地理课堂的辅助作用[J]文理导航（上旬），2016 （06）：63-64。