四川省2012年10月高等教育自学考试教育心理学B 试卷(课程代码 66604)本试卷共8页，满分100分；考试时间150分钟。
’一、单项选择题(本大题共20小题。
每小题1分。
共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。
这是教育心理研究中的【】A．问卷法 B．观察法C．经验法 D．访谈法2．真正使教育心理学成为一门独立学科的人是【】A．桑代克 B．冯特C．夸美纽斯 D．皮亚杰3．环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】A．白板说 B．复演论C．成熟论 D．同化说4．提出“试误一联结”学习理论的是【】A．华生 B．斯金纳C．巴甫洛夫 D．桑代克5．斯金纳关于学习规律的核心观点是【】A．动机的培养C．强化的原理与技术B．情感与社会性的发展D．人格的形成6．格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】A．观察学习理论 B．强化学习理论C．顿悟学习理论 D．有意义学习理论7．第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】A．加涅 B．斯金纳C．奥苏贝尔 D．布鲁纳8．加涅的学习理论中最核心的内容是【】A．学习过程学说 B．学习条件学说C．学习实质学说 D．学习结果学说9．将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于【】A．动作直观 B．模象直观C．言语直观 D．实物直观10．奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于【】 A．代表性学习 B．规则学习C．命题学习 D．原理学习11．学生动作技能的形成需要有一定的外部条件。
下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是【】A．有良好的人格特征 B．有科学的指导和示范C．有学习动作技能的动机 D．有较丰富的知识经验12．1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是【】A．赫尔 B．布鲁纳C．加涅 D．奥苏贝尔13．根据安德森的观点，关于“怎么做”的知识属于【】A．实践性知识 B．基础性知识C．程序性知识 D．陈述性知识14．主体对自身认知活动的认知是【】A．知识 B．元认知C．监控 D．评价15．动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖于【】A．大脑 B．小脑C．小脑低级中枢 D．大脑高级中枢16．把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是【】A．迁移的结果 B．迁移的情景C．迁移产生的方向 D．迁移的内容17．在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是【】 A．二因素论 B．群因素论C．多重智力论 D．三维结构理论18．对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。
这句话强调的是心理健康教育的【】A．教育性原则 B．促进成长的非指示性原则C．艺术性原则 D．平等尊重原则19．罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是【】A．教师的工作态度 B．教师的期待C．教师的个性特征 D．教师的知识经验20．要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是【】A．以创造成果为指标的产品评定 B．以韦氏智商为指标的智力测验C．以发散思维为指标的创造力测验 D．以创造个性为指标的调查问卷二、多项选择题(本大题共5小题．每小题2分。
共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21．巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括A．消退律 B．效果律 C．练习律D．泛化与分化律 E．准备律22．班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有A．外部强化 B．实物强化 C．替代性强化D．符号强化 E．自我强化23．元认知的结构包括A．元认知态度 B．元认知知识 C．元认知体验D．元认知监控 E．元认知情感24．奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有A．可利用性 B．阶段性 C．可辨别性D．稳定性 E．连续性25．对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是A．通过具体运演发展初级逻辑思维力B．充分运用直观教学发展观察力C．通过反复练习提高记忆力D．通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动E．创造条件提供情景发展语言能力三、判断改错题(本大题共5小题，每小题4分。
共20分)判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
26．奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。
（）27．判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准，是看它是否有利于产生学习效果。
( )28．正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到自尊。
( )29．我们把在教学中活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运用叫做教学技术。
( )30．教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。
( )四、简答题(本大题共5小题。
每小题6分．共30分)31．简述教育心理学的理论建设与发展趋向。
32．简述程序教学遵循的原则。
33. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
34. 教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面？35. 简述专家型教师的能力特点。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36. 结合教学实践，分析如何培养学生的创造力。
37. 结合教学实践，分析学生品德不良的原因及教育策略。
四川省2012年10月高等教育自学考试教育心理学B 参考答案(课程代码 66604)一、单项选择题(本大题共20小题。
每小题1分。
共20分)1.【B】P11答案解析：观察法是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料2.【A】P15答案解析：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克3.【A】P26答案解析：环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的白板说4.【D】P62答案解析：提出“试误一联结”学习理论的是桑代克5.【C】P81答案解析：斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术6.【C】P99答案解析：格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的顿悟学习理论7.【A】P148答案解析：第一次正式提出“教学心理学”概念的是加涅8.【B】P151答案解析：加涅的学习理论中最核心的内容是学习条件学说9.【D】P169答案解析：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于实物直观10.【C】P122答案解析：奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于命题学习11.【B】P256答案解析：学生动作技能的形成需要有一定的外部条件。
属于动作技能形成的外部条件的是有科学的指导和示范12.【A】P178答案解析：1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是赫尔13.【C】P166答案解析：根据安德森的观点，关于“怎么做”的知识属于程序性知识14.【B】P221答案解析：元认知是主体对自身认知活动的认知15.【C】P253答案解析：动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖于小脑低级中枢16.【A】P263答案解析：依据迁移的结果把迁移分为正迁移与负迁移17.【D】P296答案解析：1983年哈佛大学加德纳所提出的是三维结构理论18.【B】P384答案解析：非指示原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系19.【B】P543答案解析：罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是教师的期待20.【A】P317答案解析：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是以创造成果为指标的产品评定二、多项选择题(本大题共5小题．每小题2分。
共10分)21．【AD】P72答案解析：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与分化律22.【ACE】P89答案解析：班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有替代性强化、外部强化、自我强化23.【BCD】P222答案解析：元认知的结构包括元认知知识、元认知体验、元认知监控24.【ACD】P121答案解析：奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有可利用性、可辨别性、稳定性25.【ABCDE】P504答案解析：对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是通过具体运演发展初级逻辑思维力、充分运用直观教学发展观察力、通过反复练习提高记忆力、通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动、创造条件提供情景发展语言能力三、判断改错题(本大题共5小题，每小题4分。
共20分)26. × P116改正：奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是应根据学生的原有知识进行教学27.× P404改正：判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准，是看它是否有利于社会和集体28.× P439改正：正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到自我满足29.√ P471我们把在教学中活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运用叫做教学技术30. × P521改正：教师职业角色形成的最后阶段是角色信念的形成四、简答题(本大题共5小题。
每小题6分．共30分)31．P18简述教育心理学的理论建设与发展趋向。
答：（1）内容趋于集中（2）各派的分歧日趋缩小（3）注重学校教育实践32．P84简述程序教学遵循的原则。
答：程序教学遵循以下原则：（1）小步子：教学生的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习（2）积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应（3）积极反馈：对学生的反应及时给书反馈信息，进行强化（4）低错误率：将错误降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。
（5）自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。
33. P120简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
答：（1）学习材料必须具备逻辑意义；（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；（3）学习者必须具有有意义学习的心向。
有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。
34. P179教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面.答：为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意以下几点：（1）用准确的语言明确揭示概念的本质（2）突出关键特征，控制无关特征（3）适当运用正例和反例（4）提供变式和比较（5）在实践中运用概念35. P534简述专家型教师的能力特点。