如果从“过者”的角度，得出“帮人要 帮到底”的立意，就失于偏颇。
学以致用
根据下面材料进行审题立意。
◆训练题1 • 鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏， 这般美丽。” 细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是 她让我这样做的。” 多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经 历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。
（结果）枭搬到东边村里人照样讨厌 （原因）没有从根本上解决问题。 （立意）与其改变环境，不如改变自己 / 治标不 如治本/ 认识到自己的不足，还要找到完善自我 的恰当的方法/ 赢得社会认同，在于完善自己。
因果分析法
• 例3.读《庄子》中“鲁侯养鸟”的故事，用因果 联想的方法对该故事进行分析。鲁侯养鸟的原文 是：“昔者鸟止于鲁郊，鲁侯御而殇之于庙，奏 《九韶》以为乐，具太牢以为膳，鸟乃眩视忧悲， 不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以已养 养鸟也，非以鸟养养鸟也。” • 首先应分析思考造成鸟死的种种原因。不能只肤 浅地简单归结于不会养鸟这一点，应深入具体地 分析。造成鸟死的原因大体有以下几种： • ①鲁侯不会养鸟。 • ②鲁侯“以已养养鸟也，非以鸟养养鸟也”。 • ③鲁侯盲目仿效别人养鸟的经验。 • ④鲁侯过分爱鸟，反而置鸟于死地。 • ⑤鲁侯没有按养鸟的规律办事，而按照自己的好 恶来养鸟。
从鹿和狼的角度看，只有狼和鹿共处，相 克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界 的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然 界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。 从鹿和周围自然生活环境的角度看，鹿没 有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是 体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼 的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见 生于忧患，死于安乐。
原 因
追 溯
结 鲫鱼 ↓ 果
米虾
↓
空白
主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
3.多个角度法
例1、断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦
× 熟悉的地方没有风景
√ √
你:看风景,成风景
索取与奉献
人活着就是为了别人
× 学会观察事物
√ √
其实你很美 因为有了你
找关键词句法
训练一
• 材料：鞋匠的好奇 • 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊 奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一 张纸条—“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而 归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典， 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。 主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
4.整体把握法
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢 兢握固，自分(料想）必坠深渊。过者告曰： “无怖，第放下即实地也。”盲子不信， 握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自 哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”
从下列选项中选出最佳的立意( C ) A.不要袖手旁观
B.帮人要帮到底
C.放弃,明智的选择 D.不要一意孤行
断章
卞之琳
你站在桥上看风景
√ 你也是一道风景
× 要看到他人的长处
欣赏你
看风景人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
√ 世界因你而美丽
你装饰了别人的你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
√ 世界有了我们而更美丽 √ 相互欣赏 √ 和谐之美 √ 风景你我他 √ 营造共赢的风景 √ 相映成趣的美丽
根据下面材料进行审题立意。
•
鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏， 这般美丽。” 细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是 她让我这样做的。” 多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经 历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。
整合—合并联想成果
• 联想得到的大量信息一般是原始的、分散的，其中有切 合题意或中心的，也有不恰当的，这就需要对之进行整合。 整合就是归纳、合并的过程。例3可这样整合：对以上原 因再作进一步剖析思考，可以发现（1）说得太笼统，（3） （4）不是主要原因，造成鸟死的主要原因是（2）（5）
【实际上（5）是（2）的现代汉语解释】。通过以上用
共同的风景
例2 、 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾 发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿 而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌， 终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群 由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨， 失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和 践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安 逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人 们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区 恢复了昔日的勃勃生机。
原因
2.联想—因果分析法
猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大 小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其 中一个对大家说：“何不尝一点点呢?不吃 多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮 而醉。村人趁机追捕，无一幸免。
例1
立意：戒贪婪
结果
例 2、
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰： “我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰： “乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰： “子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子 之声。”
方法
审题立意之方法
1.解读—抓关键句法
开头句 结尾句 对话句
结语句
审题立意之方法
1.解读—抓关键句法
例1
有人问巴西球员贝利：“你最满意的 进球是哪一个？”贝利答道：“下一 个。” 立意：永不满足 再接再厉
追求是无止境的
例2、
有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱 一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动 听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直 到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进 最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌 喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌 声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的 歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着， 上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛 的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是 世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一 种感天动地的爱的方式。
立意：最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取
上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神 唱出最美的生命之歌。 从鸟的传说方面可这样立意： ①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽； ②有顽强的意志,才敢挑战生活中的荆棘； ③生命需要勇敢和顽强。 从材料中的议论部分可这样立意： ①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取； ②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也 是对生命的一种爱。
例1
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢 兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖， 第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。 久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻， 蚤知是实地，何久自苦耶？”
本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺， 盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固， 死不放手。在这样理解的基础就可以得出 ①学会放手 ②走出思维的定势，战胜自己。 ③要善于听从别人的忠告。
“人贵有自知之明”
“一切从实际出发” “理想和现实” “勇于尝试” “勇于挑战自我” “勇于拼搏”
“既要勇于尝试，又要讲究实际” “正视失败” “自我认知” “认识自己与他人” “聪明的代价” “做力所能及的事情” “多用欣赏、宽容的眼光看人”
学习目标
审 题 立 意
原则 全面的观点 联系的观点 发展的观点 抓关键句法 因果分析法 多个角度法 整体把握法
找关键词句法
训练一
• 材料：鞋匠的好奇 • 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊 奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一 张纸条—“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而 归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典， 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼
↓
原 因
追 溯
结 鲫鱼 ↓ 果 米虾
↓
空白
以果溯因法
训练三
• 材料： • 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天， 仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么 鲤鱼 也没捞到，这是为什么呢？
↓
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼
材料作文审题立意
材料作文
是根据既定材料，对材料进行分析、 提炼，从而得出一定的看法和观点的一 种作文形式。 材料
寓言故事、历史事实
诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材
来源
材料形式
一句格言、一个成语
材料可分为单则材料和多则材料
◆概念：所谓“题意作文”，即提供一则 材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求 考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画 的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标 题进行作文。就其本质来说，题意作文介于材 料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要 求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作 文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题 作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪 明才智，展示自己的才华。但有时也曾加了审 题难度。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不 要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
立意:
牧羊人的话: 不从实际出发 不自量力 不要盲目模仿