关注学困群体，让师爱洒满每一个角落
学困生，顾名思义就是学习有困难的学生。

即在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面，存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好发展的孩子。

学困生在农村学校占有很大比例，因此如何关心、关注、转化学困群体，是农村学校每个教师迫在眉睫的艰巨的任务。

转化学困生是一项复杂、细致、长期的工作。

怎样做好学困生的转化工作呢？
一、深入了解学困生，分析学困生形成的原因，有的放矢地转化学困生。

教师应通过多种途径来深入了解学困生，包括学困生的个人生活和学习情况，家庭背景情况等。

只有深入了解了学困生，才能准确分析出学困生形成的原因。

只有找准原因，才能有的放矢地转化学困生。

如：我班上有一名学困生，他上课老是走神、家庭作业从不完成，课间也不和同学游戏，常常一个人坐着发呆，学习成绩一直不理想。

我通过家访、与他单独谈心等多种途径深入了解了他的情况。

原来，这个学生的父亲是上门女婿，父母很早就离婚了，父亲去了远方打工，母亲身体不好，常年服药。

家中爷爷、奶奶只是一位溺爱，很少和他有思想交流，所以该学生越来越郁郁寡欢，整天心事重重，也没心思学习。

了解到这些情况，我分析该生成为学困生的原因是缺少父母的关爱，没心思学习。

针对这个原因，我与他的父亲联系，向他反馈了学生的情况，并跟他介绍一些家庭教育的方法。

同时，希望他多关心自己的孩子。

另外，我还经常和该生聊天，开导他，在生活和学习中更加关爱他，还让班上同学也多关心他，多和他一起玩。

经过努力，该生忧郁的脸上有了笑容，作业也能按时完成了，作业质量也不断提高，碰到问题还能主动问老师。

所以说，学困生形成的原因各不相同，转化学困生要先分析形成的原因，再有针对性的选择转化的方法。

二、用师爱滋润学困生心灵，用信任打开学困生心扉。

苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”爱学生是作为一名教师所必备的素质，也是教师进行一切教育教学工作的基础。

要让教师爱优秀的学生很容易，往往那些学困生却让教师“想说爱你不容易”。

其实，学困生更需要教师对他们付出更多的爱，让他们对自己，对学习有信心。

从自卑、自暴自弃的阴影里走出来，感受到成功的喜悦。

我从事教育教学工作多年，一直以来，我对学困生都给予了比其他学生更多的爱，爱是走进学困生心灵的桥梁。

不论是在学习上还是在生活中，我时刻关爱学困生。

课堂上多关注他们，给他们表现的机会，并利用一切机会表扬他们，为他们树立信心。

生活中，我经常与学困生聊天，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起游戏玩耍，成为朋友，得到他们的信任和喜爱。

“亲其师，信其道”只有让学困生感受到教师的爱，信任教师，才能更好地开展转化工作。

三、给学困生适当的班级职务，委以重任，驱使其转变。

班主任一般是挑选让人放心的好学生担任班干部，让好学生去管理学困生。

但我觉得，也应给有管理才能的学困生机会，让他们承担一定的任务，在管别人的的同时，也对自己起到督促的作用。

学困生有的劳动积极；有的篮球打得很棒；有的关心班集体利益。

针对学困生的特点，我分别让他们担当“劳动委员”、“体育委员”、“纪律委员”等。

这种委以重任，充分信任的方法，不仅发挥了学困生的特长，让其知道老师对他们的信任，还调动了他们的积极性。

同时，既转变了学困生，又加强了班级的管理。

正所谓一举两
得，何乐而不为呢？如我们班有一个学困生，他劳动积极，又特别关心班集体利益，我让他担任“劳动委员”。

他每次劳动时，安排的井井有条，并认真督促，每一个卫生死角亲自去打扫，不怕脏不怕累，同学们很佩服他。

渐渐地，他对自己越来越有信心，不仅“劳动委员”工作干得更好了，连课堂上也专心学习了，成绩也有了进步。

给学困生适当的任务也能驱使其转变。

四、为学困生创设成功的机会，培养他们的学习兴趣。

学困生学习困难，他们接受知识慢，对学习缺乏兴趣。

由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。

作为教师要降低门槛，因材施教，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

要让他们感受到成功的喜悦，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。

如在一次考试中，我班一名学困生只得了46分，其他的同学都是90多分以上。

他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。

在班会课上，我说：“有个别同学，尽管他只考了46分，但是，他的试卷是自己做的，他比上一次考试进步了10分。

只要继续努力，我相信他一定还会进步的。

我希望这样的同学要充满自信。

”课后，这个同学就激动地对我说：“老师，你放心，我会好好学的，不会让你失望。

”此后他学习热情高涨,逐渐有了进步。

五、多管齐下，做好学困生的课外帮辅工作。

学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，更不会主动去请教。

作为教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。

我经常利用课间时间和午自习时间对学困生进行单独辅导，把课堂上没听懂的地方，再给他们讲解，并及时发现他们存在的问题以便辅导。

我还在班上开展“一帮一”，让成绩好的同学帮助一个学困生，使学困生有所进步。

学困生也是一些特别聪明的孩子，由于他们没能树立正确的学习态度，没有养成良好的学习习惯，才导致厌学，成绩差。

但是，只要给他们时间，耐心地帮助，热情的鼓励，细致的关怀，再加上正确的方法，科学的教育，进步的环境，乐观的群体，一定会使学困生的队伍朝着健康、正确的方向前进的总之，转变学困生是一项复杂而又长期的工作，需要教师不断摸索。

一位教育家说过：“孩子是祖国的花朵，有凿开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。

”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。

让我们用我们的爱心、耐心和细心为学困生撑起一片广阔的天空，让师爱洒满每一个角落。