《全脑教育与魏书生教育革新的研究》子课题《利用“长跑日记”对小学生进行全人教育的研究》结题报告巴彦淖尔市临河区第二小学2010．12《全脑教育与魏书生教育革新的研究》子课题《利用“长跑日记”对小学生进行全人教育的研究》结题报告一、课题的提出内蒙古巴彦淖尔市临河区第二小学地处临河区北部，学生大多来源于第三产业家庭和农村家庭，这些孩子缺少家长对其思想状况的关注，普遍存在着“一俊遮百丑”的现象，学生心理发展误区而未得到重视予以矫正，为他们的成长留下了隐患和遗憾。
过去学校的德育较多地停留在“管”，“压”“堵”等层面，较多地是采取“禁止什么”、“不许什么”来进行管理，这样较多地压抑了学生个性；老师、家长仍认为学生还是孩子，不懂事，因此批评多于表扬，简单多于细心；常常将学生行为过分夸大，学生犯一点错误就大加责罚……因此造成学生较为普遍甚而严重的逆反心理，有的甚至产生了心理障碍；对批评司空见惯，对校纪校规置若罔闻，对处分满不在乎，有的甚至觉得大错不犯，小错不断，你奈何不得他，学校德育也自然陷入了“戴着镣铐跳舞”的尴尬之境。
教育工作中，最头疼的事莫过于“无效教育”，老师为了帮助学生改正错误，苦口婆心地进行说服教育，结果学生非但不接受，甚至反其道而行之。
教育结果成了“零效应”甚至“负效应”。
多年的教育实践使我们认识到用简单强制的方法干预学生，不允许这样，不允许那样，凡事把学生禁锢在一个固有模式里，是很难达到预期效果的。
所以，在教育学生时，我不主张采取压服的方法，使学生变成顺从、守教条的人。
而是像大禹治水那样靠疏导的方法让学生能独立的、批判的思考问题，正确的运用自己的情感品质，来获得教育的实效。
因此，我们觉得凡是能够引起学生思想、学习、智力上主动的精神方法才是实施教育最好的方法。
也是摆在我们面前的一项急待解决的课题。
针对以上德育工作存在的困惑，我校2008年11月开始实验《利用“长跑日记”对小学生进行“全人”教育的实验研究》，尝试“每日十律自我教育长跑日记”，具体做法如下：二、理论依据中国管理科学研究院教育科学研究所承担的“全脑教育与魏书生教育革新”课题，是中国教育学会2006年4月24日正式批准的“十一五”规划课题。
全脑教育与魏书生教育革新是以基础教育的实验学校、实验地区或高等教育的实验学校（专业）为单位，以脑科学发展教育科学，实施全人教育，在全人教育中开发全脑功能，推进全面素质教育，发展全脑，落实党中央国务院的科学发展观为依据，基本点是教书育人，即用科学与民主的思想和方法教书育人、发展人，提高人的综合素质。
全脑教育理论是自然科学、社会科学、思维科学的大综合，是现代科学理论大融合的结晶，其成果就是全国人民乃至世界人民形成全脑教育、全人教育理念，这是21世纪全世界“脑的世纪”的教育，是地球村的教育模式，顺乎这一潮流的现代教育家魏书生也必然成为这一代的著名教育家。
为了中华民族的伟大复兴，为了每个人的和谐发展，为了建设创新型国家，让我们以魏书生老师为榜样，共同将全脑教育、全人教育开拓为教育途径。
本课题将自然科学与社会科学结合起来，从脑科学与思维科学的角度研究教育，对正确认识、加深理解、乃至与时俱进地发展马克思主义教育理论，发展教育科学具有重大的理论价值，本课研究的直接理论成果是全脑教育学，全人教育学，这是教育科学理论研究突破性的进展，是中共中央国务院以人为本，科学发展观在教育领域的具体落实。
全脑教育、全人教育理论是全面实施素质教育的理论依据，也是新课程标准的理论依据，最近国务院常务会议通过的《义务教育修订草案》中指出“实践素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美、劳、心有机统一在教育教学活动中，培养学生的思考和创新能力。
”这正是全脑教育、全人教育的“统一律”，体现本课题的“综合、全息、和谐、统一”的教育思想。
全脑教育、全人教育核心是发展人、提高人的综合素质、提高人自主创新能力，是构建和谐社会所必须的，是为建设创新型国家奠基，是为各行各业提供合格人才的必由之路，是改变应试教育误区的实际步骤，也是改变择业失败，毕业即失业的最好办法。
三、完成课题的条件和保证许建新校长曾为“三环七标全面推进目标教学研究”课题的承担人，亲自致力于该项课题的研究，该课题获中央教育科学研究所课程教学研究部的高度赞扬。
同时也为本课题的研究积累了经验。
完成本课题的研究能力和时间保证、资料设备、科研手段：本课题的课题组成员曾经出色地完成了市、区级种类课题的实验研究，部分论文在自治区、国家级刊物上发表，积累了丰富的经许建新校长曾为“三环七标全面推进目标教学研究”课题的承担人，亲自致力于该项课题的研究，该课题获中央教育科学研究所课程教学研究部的高度赞扬。
同时也为本课题的研究积累了经验。
完成本课题的研究能力和时间保证、资料设备、科研手段：本课题的课题组成员曾经出色地完成了市、区级课题的实验研究，部分论文在自治区、国家级刊物上发表，积累了丰富的经验。
课题组成员可以结合本科教学，按时完成项目。
临河区第二小学图书馆、资料室有比较充足的资料，有比较先进的校园网和多媒体网络教学设备，本课题采用在广泛调查基础上的教学设计与安全教学方法，进而结合资源库，最后进行理论和实践的总结，形成论文和研究报告。
验。
课题组成页可以结合本科教学，按时完成项目。
临河区第二小学图书馆、资料室有比较充足的资料，有比较先进的校园网和多媒体网络教学设备，本课题采用在广泛调查基础上的教学设计与安全教学方法，进而结合资源库，最后进行理论和实践的总结，形成论文和研究报告。
四、研究的的内容、目标每日一问：坚持每天能够向老师提出一个有价值的问题，把问题和答案一起记下来。
可谓“学贵于思、思源于疑”。
每日一词：坚持把每天学到的汉语词汇或英文单词记住、背会，并写下来。
做到日积月累，可谓“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”。
每日一善：坚持每天做一件好事或有意义的事，尽可能把它记下来。
达到“行好习善，积善成德”。
每日一言：坚持每天背、记、默写一句名人名言、警句格言，把它写出来。
可谓“与经典同行，与古人对话”。
每日一歌：坚持每天唱一首歌，把歌名写下来。
让“歌声、笑声、读书声”声声入耳、“学园、乐园、书香园”园园称心。
每日一时：坚持每天体育锻炼或阳光运动一小时，把运动项目与时间记下来。
达到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的终身教育之目的。
每日一思：坚持每日反思自己的所作所为，是否有说脏话、说假话、说粗话、扔废纸、乱刻画、打架骂人等不文明行为。
可谓“每日一思，自觉自省，自我教育，伴我成功”。
每日一乐：坚持每日想一想今天自己最开心、最快乐、最高兴的事，把它记下来。
让美好走进生活，让快乐伴我成长。
每日一查：坚持每日回顾自己今天该做的作业做完没有，该做的事情完成了没有。
做到“今日事今日毕，办事认真，善始善终”。
每日一得：把今天你最大的收获写下来。
做到“播种行为，收获习惯，提炼品格，成就命运。
”临河二小学生“每日十律”自我教育“长跑日记”就是从“问、词、善、言、歌，时、思、乐、查、得”十个方面着手。
即一、每天坚持向老师提一个有价值的问题。
二、坚持每天积累华语彩段。
三、坚持每天做一件有意义的事或好事。
四、坚持每天积累名言警句。
五、坚持每天唱一首歌。
六、坚持每天体育运动或阳光运动一小时。
七、坚持每天反思自己的所作所为。
八、坚持把自己每天印象深刻的事记下来。
九、坚持今日事今日毕。
十、把今天最大的收获记下来。
记录他们一天的学习和生活、思想和品德、行为和习惯、心路旅程、使每一个孩子都能全面发展、健康成长、在发展的基础上提高，在提高的基础上创新。
使用长跑日记让孩子在自我管理中可持续发展，在自我管理中个性发展。
以人为本的自我管理中达到全人教育。
教育家孔子说过：“吾当每日三省吾身。
”自省是一种修养，更是一种美德。
它如同一面镜子，能使我们看到自身的完美与不足。
尤其是正在茁壮成长的学生，更应当清楚自己每天的学习效果怎样，行为习惯如何，有哪些进步。
“每日十律，长跑日记”除了记录自己一天的学习和生活情况，更要反思自己的进步和不足，牢记自己努力的方向，不断地给自己加油鼓劲。
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。
”记录他们一天的学习和生活、思想和品德、行为和习惯、心路旅程、使每一个孩子都能全面发展、健康成长、在发展的基础上提高，在提高的基础上创新。
教学离不开管理，管理促进教学。
使用长跑日记让孩子在自我管理中可持续发展，在自我管理中个性发展。
以人为本的自我管理中达到全人教育。
五、研究计划（一）实验准备阶段(2008.4＿＿２００８．６)1．课题的申报、立项首先对全体班主任老师进行“全脑”理论学习，“走进新课程”和“魏书生教育法”的理论学习，帮助老师转别观念、改变做法，为实验的顺利进行铺平道路。
其次我们对全校1236名学生分年级、班级进行抽样调查，调查问卷，做家访，对孩子在家、在学校的各种表现进行统计和分类。
有针对性地对存在的问题进行归纳，做好前期实验数据采集。
2.组建课题组，撰写实验方案申报立项后，学校建立《利用长跑日记对学生进行全人教育》的实验研究课题组，由许建新校长亲自任课题组组长，直接领导实验研究工作，魏书生教授作为我们的指导专家，由刘春霞（分管德育的副校长）王莉（教科研主任）任晓明（德育处主任）负责组织实施。
在班主任中选拔一批业务能力强、专业知识丰富、乐于探究、勇于实践的刘瑞贤、吕桂萍等10位年轻骨干教师成为实验教师，他们所带的班级作为实验班。
多次组织实验教师进行全脑理论学习，走进新课程和魏书生教育法的理论学习，参加学习和培训，回来之后反复研读，领悟其精髓，同时学习新课程标准和信息技术标准，并结合学校的实际制定了切实可行的实验方案。
(二)课题实施阶段（２００８．９＿＿２０１０．９）在实验不断深入的过程中，及时对实验过程进行总结，做好实验数据的收集和资料整理工作，发现问题及时整改，及时向总课题组反馈实验过程，并积极与兄弟实验校交流、探讨，进行阶段性小结。
（三）结题阶段（２０１０．１０＿２０１０．１２）收集、整理、归档各种实验资料，撰写结题报告，汇总成果集，准备终结性验收。
六、研究的思路、方法（一）加强理论引领，更新教育观念学校把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”作为我们必须办学的最新理念。
1.强化自主学习。
为了寻找子课题的理论支撑点，学校要求课题组进行理论学习，采用理论联系实际、集体培训与自主学习相结合的方法。
每个教研组每周内教师推荐一篇文章，每月推荐一本教学理论的书籍。
学校科研室通过“科研论坛”这个网络平台，每周向教师推荐必读文章，切磋研究中的热点问题。
倡导教师结合所研究的课题，撰写课题研究论文、教育叙事、案例反思、小实验报告、研讨交流报告等。