课题 13 隔窗看雀课型新授第（ 1）课时
学习目标1.认识本课9个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感知麻雀的特点。
重点认识本课9个生字，正确读写词语。
难点正确理解课文内容，感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
教学
准备
布置学生课前麻雀的有关资料。
板书设计
13 隔窗看雀
腿跳尾翘飞行（所看）学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
入文课件一、谈话导入新课。
1.同学们，你们喜欢麻雀吗？为什么？
2.出示挂图或投影展示麻雀可爱的外形，说说你对它
们的感觉。
二、板书课题，引导质疑。
1.板书课题，齐读课题。
2.引导质疑：说说你从课题中已经知道了什么？你还
想知道什么？
麻雀给你留下了什
么样的印象？
学文课件朗
读。
一、听。
1.自由听课件读课文，注意读准字音，读通句子，画
出生字新词。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效
果。
3.播放朗读读音，教师范读。
4.全班交流，课文写了什么内容？初次感受课文大概
内容。
二、品。
1.我看到了什么？（谈完就让学生读）
⑴腿跳：抓“不停、好象”指导
⑵尾翘：
⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导
2.麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知
疲倦、可爱、充满生机和活力等）
师：仅仅给我这样的感觉吗？
2.学习“思索”部分（默读勾画）
1.课文中的麻雀会
做什么？
2.麻雀这样的日常
行为给了你什么感
觉，你想到了一个
什么样的词来形容
它？
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。
1.品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
⑴解读表层意思
⑵联系上、下文理解
①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么？）
②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连”
2.师在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。
：
3.读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）
①为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）
②它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
三、悟。
1.读了课文之后，你觉得作者仅仅是写麻雀可爱，让我们都喜欢麻雀吗？
2.你体会到了什么？（鼓励学生结合实际谈）
拓文
一、总结学习情况。
1.师：现在，你们认为作者隔窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）
2.此刻，你们对麻雀有了什么新看法？
二、拓展学习。
课外搜集关于动物这方面的故事，读一读，想一想，这些故事是在向我们诠释些什么呢？
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。
课题 13 隔窗看雀课型新授第（ 2）课时
学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.正确理解课文内容，感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点感悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度以及对平凡生活的热爱。
教学
准备
布置学生课前收集作者朱自清的资料，收集古今描写春的诗文。
板书设计
13 隔窗看雀
腿跳尾翘飞行（所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
入文课件一、复习导入：
1．同桌之间互相听写上节课学过的生字词，并订正。
2. 指名说出本课的主要内容。
3.交流课外阅读情况：你看过哪些有关于表现动物生
活态度的文章？能给大家推荐一下吗？
二、明确学习目标。
与同学交流一下课
外读课文的感受和
疑问。
学文
一、听。
1．课件出示1—5自然段的内容，指名学生朗读课文。
2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容
后，眼前出现的画面。
3．老师总结：总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地
啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没
有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。
然而，
这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。
为
什么？
相机板书：忙碌平庸。
二、品。
1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不
自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、
梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；
抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚
忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的
不自卑。
作者写麻雀仅仅是
为了表达自己对麻
雀的喜爱吗？
那么他喜爱麻雀的
什么呢？仅仅是平
凡的外表？
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。
2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？
2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）
3．鼓励学生用最美的声音读好这一段，体会“不卑不亢5”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、悟。
小结学习的内容。
2．课件出示大雁与麻雀并存画面。
庄子在《逍遥游》里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。
如果你是鸟，愿意做哪一种呢？
学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。
3．总结全文，直面主题。
①学习本文后，你要向麻雀学习什么？
②总结激励：不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。
③用自己喜欢的方式把课文再读一次。
④师：祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，像麻雀一样找到属于自己真正快乐的生活！品味麻雀的生活态度。
拓文一、总结全文。
1.用自己最简洁的语言说说学文后的感受。
2.这样的课文对你的生活有什么指导意义吗？（结合实
际谈）
3.在学习方法上有什么收获吗？
二、拓展延伸。
1.课外阅读类似的文章，想想它带给人的是什么？
教后反思
这是一篇耐人寻味的文章，学生学习起来很难深入内在，所以，我把对文章中心的感悟当作我的难点。
我采用了“读+悟”的方法进行教学，首先让学生读好，能大概读出味道才行；然后才让学生透过表象去挖掘内在。
同时，还让学生熟读成诵，学习作者生动细致的描写方法。
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。
格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。