《口腔固定修复体制作》课程标准课程编码：040561118 课程类别：专业课适用专业：口腔医学技术授课单位：口腔系学时：192 学分：121.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《口腔固定修复体制作》课程是口腔医学技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于口腔固定修复体制作工作过程系统化的项目课程。

通过本课程的学习，可以使学生系统地掌握口腔固定修复体制作标准的基本知识；熟练掌握口腔固定修复体制作的基本技能，为今后从事口腔医学技术专业相关工作打下良好的基础。

本课程是口腔医学技术专业的核心课程，围绕口腔固定修复体的制作方法，培养学生设计制作各类口腔固定修复体的能力。

是在学习了《口腔工艺技术概论》、《牙体雕刻技术》等专业基础课和《可摘义齿制作》，《全口义齿制作》等专业课程之后开设的关于口腔固定修复体制作的课程。

学生掌握了口腔固定修复体制作的技术，为后续的《口腔修复体高端制作技术》和《口腔修复体成品检验》等课程打下基础。

使学生在顶岗实习中以及毕业后能胜任口腔修复工蜡型、车金、铸造、上瓷等岗位的工作，还为学生顺利通过口腔修复工职业技能鉴定起到支撑作用，真正做到专业技能、职业素养与生产实践的紧密结合。

1.2课程基本理念本课程以学生的职业能力培养为主，是与口腔修复体定制加工企业合作共同开发的基于典型工作任务的工作过程系统化的课程，符合经济社会发展需要和修复工职业技术领域和职业岗位群的任职要求。

课程设计重点是以口腔修复工职业情境中的典型工作任务为中心组织教学内容，以口腔固定修复体制作的实际生产流程组织教学顺序，实施以真实的工作任务为载体的教学方法。

学校与企业密切合作，利用学校和企业两种教学资源，创设学习情境和课程实施条件，以企业真实的岗位工作活动为项目，以工作任务为载体，“教学做一体”，通过学习过程中的小组合作、自我探究等培养学生团队精神和分析问题解决问题的能力，实现专业能力、方法能力和社会能力的有机融合。

1.2.1终身学习和可持续发展的教育观本课程本着学生主体的原则，使学生从传统的“受教育者”变为“自我教育者”，而教师则由“传授者”变为“引导者”，是学生学习《口腔固定修复体制作》过程中的组织者和协调人，使传统的“教学”向“学习”转变，让学生在自己动手实践的过程中建构自己的知识体系，形成自己的经验，掌握终身学习的本领，从而使学生在完成学业后职业生涯中具有可持续发展的能力，把所学知识灵活地应用于职业活动中，这种可持续发展能力除了实践能力外，还应包括适应能力，决策能力，解决问题的能力以及沟通能力等等。

1.2.2设计导向的职教观本课程在设计过程中，始终坚持职业教育理念，学生不只是单纯的学习制作口腔固定修复体的技能，而是让学生在完成工作任务的学习过程中能够掌握口腔固定修复体的设计、制作等职业相关知识，进而拓展知识深度，完成各种复杂的口腔固定修复体的设计和制作，使学生在学习中建构属于自己的经验和知识。

1.2.3多元智能的学生观根据高职学生具备形象思维的智能结构特点，在课程设计时考虑如何激发学生的学习热情，发掘其潜能，使学生能够发展个性；设置学习情境时使学生能够充分互动，发现问题，并能自己想办法解决问题，给学生体验开启智慧和增强自信的经历，把我们的教育办成塑造成功者的教育。

1.2.4建构主义的学习观在《口腔固定修复体制作》课程学习的全过程应体现建构主义学习观。

根据口腔修复工典型工作任务分析，设计相应的学习情境，采用行动导向教学法，提供丰富的学习资源，引导学生通过独立思考，小组合作研讨和动手实践，主动建构属于自己的经验和知识体系，并掌握终身学习的能力。

1.2.5项目导向的教学观突破传统的单纯教师讲授的模式根据工作任务的难易程度，积极采用任务驱动项目导向教学法，将以“工作过程为导向”的教学理念始终贯穿于整个教学过程。

按照口腔修复体制作类别，以项目作为学生能力训练的载体，进行教学项目的设计，并将口腔修复工艺行业对从业人员知识、技能和素质的要求以及“口腔修复工”国家职业资格标准，来设计教学任务。

以任务引领教学，按照“项目→任务→教、学、做一体化”的训练模式，完成学生能力项目的训练。

1.3课程设计思路1.3.1设计原则遵循职业性、实践性和开放性的原则。

（1）坚持职业性原则根据口腔医学技术专业校企“双向介入，产学一体”的专业人才培养模式，以及本课程的培养目标，在课程内容的组织上打破学科体系，按口腔修复工工作任务进行分解和归纳，按照口腔修复体制作行业生产、服务第一线需要的高素质高端技能型专门人才培养目标进行内容的适当取舍。

在设计过程中进行了深入企业的广泛调研，通过校企合作，专家引领和反复的论证、研讨，在口腔修复行业专家全程参与和指导下进行课程建设。

（2）体现实践性原则课程设计重点是以口腔修复工职业岗位的典型工作任务为中心来组织教学内容，以口腔固定修复体制作实际生产流程来组织教学顺序，实施以真实的工作任务和项目为载体的教学方法。

利用学校和企业两种教学资源，创设学习情境和课程实施条件。

以义齿加工企业固定修复体制作真实的工作任务为载体，根据职业岗位实际工作任务和工作过程重组教学内容，通过教、学、做结合，理论与实践一体化，合理设计实训、实习等实践教学环节，实现技能能力、职业能力和社会能力的有效融合。

（3）体现开放性原则为学生提供丰富多样、可自由选择的开放式的教育环境。

要根据学生的学习实际、思想实际、兴趣点的不同等予以适当的调整教学的场景，要让学生的脑子真正地动起来，让学生的思维驰骋，使学生的主动性、实践性、创新性得以张扬。

1.3.2设计过程（1）根据岗位需要设计学习情境和学习任务本课程设计是以高等职业院校口腔医学技术专业学生毕业后将要从事的职业岗位需求为导向，根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求，广泛深入地开展调研。

通过对京、津、冀义齿加工企业各部门、车间、一线工作人员的访谈、下厂调研、召开实践专家研讨会等形式，对义齿加工企业相关岗位及岗位群工作任务进行分析，同时根据口腔修复工国家职业资格鉴定标准，参照《国家职业标准》中对初、中、高级口腔修复工的具体工作要求，通过有代表性的职业行动和反应本质的工作关系描述，确定典型工作任务。

在典型工作任务的基础上设计项目任务和学习情境。

本课程突出创新意识，强调自主学习，提高实践能力。

（2）根据口腔固定修复体制作的特点，以工作过程为导向组织教学围绕口腔固定修复体制作的核心技术，根据口腔修复工岗位工作特点，将口腔固定修复体制作过程的不同阶段和工序进行分解，灵活采用项目导向，任务驱动等行动导向的教学模式进行单项训练和综合实训。

在具体项目训练时，按照义齿加工企业口腔固定修复体实际生产制作的过程，设计训练流程，同时按照口腔修复工国家职业标准结合和口腔修复工职业技能鉴定标准进行质量监控和考核评价。

1.3.3设计结果本课程是教师与义齿加工企业实践专家合作开发的，是以项目为导向，以实际岗位工作任务为载体，适合高职口腔医学技术专业人才培养的教学做一体的工作过程系统化的项目化课程，同时又是以学生的能力培养为重点的专业核心课程。

以学生能力的培养为重点，通过口腔修复工职业口腔固定修复体制作岗位的实际工作过程的学习和实践，使学生能够独立完成口腔固定修复体的制作，从而达到职业岗位的技能要求。

在设计中充分体现本课程的职业性、实践性和开放性。

吸收企业实践专家深度参与课程建设的基本工作：典型工作任务分析，项目实施的教学文件涉及到工作规范、生产条件等符合行业企业实际的咨询；课程教学内容确定的依据、教学内容组织安排基于实际工作过程、学生的基础和认知特点等；教学模式采用情境学习，项目课程，将相对独立的工作任务交给学生独立完成，从信息采集、方案设计与实施，到完成后的检查评价，学生都是参与的主体，教师在教学过程中起到咨询指导、组织引导作用。

2.课程目标根据高端技能型专门人才的培养要求，将口腔修复工职业标准和义齿加工企业中口腔固定修复体制作岗位的工作任务融入课程内容，设计以工作过程为导向的学习过程。

摒弃以知识传授为主要特征的传统学科教学的课程模式，创建以工作过程为导向，小组分工合作完成课程任务的课程模式。

让学生在完成具体工作任务的过程中学会相应的岗位工作技能，并构建相关理论知识，发展职业能力。

2.1课程总体目标通过本课程学习，使学生知道常用制作口腔固定修复体的材料性能与应用，熟悉常用工具的使用方法及制作各种口腔固定修复体的原则、要求和注意事项，能利用各种专用工具制作固定修复体，具备制作口腔固定修复体的能力，以达到职业岗位的基本要求。

2.2工作任务目标：2.2.1知识与技能（1）能熟练制作各种口腔固定修复体蜡型。

（2）能熟练包埋口腔固定修复体蜡型，并进行铸造。

（3）能熟练对口腔固定修复体铸件进行清理及打磨抛光。

（4）学会正确使用口腔固定修复体制作的各类材料及工具。

（5）会对金属基底做上瓷前的正确处理。

（6）能独立完成金属烤瓷修复体的各瓷层堆塑与烧结。

（7）能独立完成瓷修复体的形态修整与上釉。

2.2.2过程与方法（1）学会各种口腔固定修复体金属部分制作的流程，提高实践操作能力，熟练使用各种器械。

（2）经历口腔固定瓷修复体的制作过程，初步学会从技术的角度提出问题、从多角度提出解决问题的方案。

（3）独立完成遮色瓷的涂塑与烧结；学会牙本质瓷的堆塑及回切的方法；独立完成切端瓷与透明瓷的涂塑以及瓷牙坯的形成。

能够综合运用所学知识解决在口腔固定瓷修复体制作时的个性化要求。

2.2.3情感、态度、价值观（1）熟悉岗位工作环境，认识常用设备，树立岗位意识。

（2）具有良好的合作和交流的态度,养成科学严谨的工作与学习态度和不断进取的良好品质。

（3）养成良好的职业道德,吃苦耐劳的精神，积极的工作态度。

（4）培养学生的责任感与团队协作精神，对每一个模型和每一个患者负责。

（5）培养学生的审美意识，使完成的修复体具有自然美的特性。

3.课程内容与要求3.1典型工作任务描述3.1.1固定修复体的认知（1）工作任务说明这一任务主要是了解固定修复体工艺发展过程和学科特点，了解口腔固定修复体的种类和特点以及口腔固定修复的原则和固位原理。

培养学生对固定修复体制作工作的热爱，对这一任务而言，是学习固定修复体制作这门课程的重要基石。

（2）涉及的业务领域所有需进行口腔固定修复体制作的领域。

（3）企业特质在义齿加工企业实际的工作中，各种固定修复体占有很大比例。

不同的固定修复体有着不同的特点，其固位方式、牙体预备的基本要求等各有不同，不同企业在制作各种固定修复体时也有其各自特点；充分认识固定修复体的固位原理和设计原则，才能出色的完成各种固定修复体制作的任务，胜任岗位工作。

（4）其他说明基础知识的掌握程度直接影响以后知识的学习和掌握，因此要给学生扎实基础，以利于学生后续课程的学习。