小学五年级数学小数乘法教案（优秀7篇）小学五年级数学小数乘法教案篇一教学目标（1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。

（2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。

（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。

第一课时教学内容：小数乘整数教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。

（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：理解计算法则的算理。

教学过程：一、复习辅垫1、读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

）2、出示课件1提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、设疑引喻出示课件2板书课题小数乘以整数三、指导探索1、出示图片12、组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）13.5×5表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3、提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。

4、出示课件3 提示：为什么要把325缩小10倍呢？5、请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

四、质疑小结1、今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。

（培养学生概括能力和语言表达能力）2、提问：计算13.5×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？3、你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1、完成P4第1题注意学生叙述意义时的不同说法2、完成第1页做一做。

集体订正。

鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

3、完成第4页第2题。

集体订正。

提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4、P4第4题：由学生独立完成后集体订正。

5、根据149×23=3427填结果。

14.9×23=（）1.49×23=（）149×0.23=（）149×2.3=（）（）×（）=3.427第二课时教学内容：一个数乘小数教学目标：1、理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。

2、运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。

3、培养学生认真书写、认真计算的好习惯。

教学重点：理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。

教学难点：理解一个数乘以小数的意义和计算方法。

教学过程：（一）复习铺垫1、说出下面各小数表示的意义是什么。

0.3 0.72 0.418 0.6 0.942、课件4今天我们就利用这个规律学习新知识。

（二）指导探索1、理解意义（1）课件5，理解题意。

（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。

提问：怎样求出米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？出示13.5×0.5=单价×数量＝提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？13.5×0.5还是求几个13.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？板书：求13.5的十分之五是多少。

由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？（3）小结：提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。

一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……（4）练习①说出下面乘法算式的意义：3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23②列出乘法算式：求21的十分之七是多少？30的一半是多少？2、学习法则：引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。

（1）出示讨论题：①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？③要得到原来的积，应该怎么办？（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。

并指名板演。

（3）课件6演示。

（4）由学生独立完成在书上。

提问：你是把13.5×0.82转化成谁乘以谁算的？为什么5和2对齐？（5）独立完成67×0.3 2.14×6.2订正时让学生说一说怎样想的？（6）归纳法则：观察比较后启发提问：以上几题因数和积的小数位数有什么关系？师生共同总结法则：（法则略）（7）指导学生看教材中今天所学内容（三）反馈练习1、根据11×18=198 直接说出下面各题的积。

1.1×18= 1.1×1.8= 0.11×18=1.1×0.18= 0.11×18=2、说出下面各题的积有几位小数0.4×0.6 15.86×0.7 38×0.6 0.54×0.2385×0.327 1.57×0.28 1.8×0.23（四）质疑调节1、这一节课你都学会了什么？（由学生总结概括一个数乘以小数的意义和计算法则）2、提出自己对所学知识的看法。

（包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等）组织学生答疑、解疑。

（五）巩固发展1、完成练习一第6题，第8题。

2、列竖式计算。

1.8×23 0.37×0.4 1.056×253、一个长方形长是1.35米，宽是0.48米，这个长方形面积是多少平方分米？小学五年级数学小数乘法教案篇二教学目标：1、进一步掌握乘法的运算定律；通过类比、比较掌握小数乘法的简算方法。

2、感受数学来源于生活、服务于生活，培养学生自我尝试、自我探究的。

3、激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。

教学重点：学会小数乘法的简便运算。

难点：小数乘法简便运算应用。

教学准备：多媒体课件教学过程：（一）复习准备1、出示以下三组算式7×12＝12×□（7×25）×4＝7×（25×□）24×5＋□×5＝（□+36）×5（1）、快速口答，并说出你是怎样想的？（2）、归纳三个定律2、出示以下三组算式比较大小0.7×1.2○1.2×0.7（0.7×2.5）×0.4○0.7×（2.5×0.4）2.4×0.5＋3.6×5○（2.4＋3.6）×0.5（1）、你怎么判断的？（2）、说明整数乘法的定律同样适应于小数。

设计意图：通过简单的填数、比较大小，让学生较轻松地进入学习的状态中，并对乘法的运算定律做一个复习巩固，为后面的新授做一个铺垫准备。

（二）探究新知1、创设情景：超市购物问题：（1）、你们平时都到什么地方购物啊？（2）、出示购物电脑小票，你们知道是什么吗？有什么用？（3）、有几份电脑小票上的总价不清楚了，希望你们帮我在最短的时间，用最简单的方法算出来。

（设计两种电脑小票）序号物品名称单价数量总价1、苹果12.5元/千克3.2千克12.5×3.212.5×3.2=12.5×(8×0.4)=12.5×(0.8×4)=12.5×8×0.4=12.5×0.8×4=100×0.4=10×4=40=40拆数：序号物品名称单价数量总价1、花生4、6元/千克8.71千克2、瓜子5、4元/千克8.71千克4.6×8.71+5.4×8.71=(4.6+5.4)×8.71=10×8.71=87.12、请你利用最快速、最简单的的方法帮老师把电脑小票中的总价填写完整。

（要求：列式并把计算过程写清楚）3、学生独立思考计算，指名板演。

4、反馈、置疑5、师生共同计算方法设计意图：通过创设购物的情景，让学生较愉悦主动地开始学习新知。

并通过这样的情景让学生感受到数学知识来源于生活，是与我们紧密联系在一起的。

（三）巩固练习1、应用定律填空7.5×1.6＝1.6○□1.25×0.7×0.8＝（□○□）×□2.5×0.7＋0.3×2.5＝（□○□）×□50×（2－0.2）＝□×□○□×□2、判断改错(2.5+0.25)×0.4(50×12.5)×0.8=2.5×0.4＋0.25 =50×0.8+12.5×0.8=1＋0.25 =40+10=1.25 =503、拓展题(三星题)0.25×4.78×47.6×5.3＋7.6×3.7(四星题)0.25×0.32×0.12578.6×99＋78.6(五星题)1.4×0.9921×4.3＋57×2.1设计意图：由浅入深设计习题，力求全面反馈练习，同时也使练习具有层次性，针对性，能适应全体学生小学五年级数学小数乘法教案篇三教学要求：使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。

知道有限小数和无限小数的区别。

使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。

教具准备：小黑板教学过程：一、复习：看谁算得快。

第一组：1.69÷26 58.3÷11第二组：1÷35 8.6÷11两个数相除时，会出现两种情况，第一组题都可以除尽，第二组都除不尽，等号后面的商该怎样写呢？二、新授1、出示例8挂图，说说从图中知道了哪些信息？学生根据问题尝试列式计算，并截取商的近似值。

300÷45≈？个）3、小组讨论：怎样取近似值才是合理的？（6个）4、：根据本题的要求，用“四舍五入”的方法取近似值是不合理的，合适的近似数是6，而不是7.如果买了7个，就要超过300元。