一是在新课程理念的指导下，教师和学生角色的定
位和转换，有利于提高学生学习的主动性，对学生的不
同见解老师应当充分地给予肯定，尊重学生个性化的阅
读成果及思想，避免文字的一元解读；
二是教师熟悉教材熟读课文，深得本文主旨，为学
生营造一种“乐学”得氛围。三是新课标理念下，初中 课例研究综
文言文更注重课文得诵读及背诵。书读百遍，其义自见。 述
一、悬念导入：由北宋干赵普手不释卷的书本简介 导入新课。二、播送朗读带作为范读，学生自行诵读课 文并自己依据文下注解翻译课文后，进行背诵比赛；三、 质疑问难，合作探究，教师挑选出大家普遍不会的句子 进行讲解；四、简介孔子生活的时代背景及主要思想主 教学过程 张。让学生通过生生模拟对话，复原场景，感受孔子与 弟子间的日常教学状态，结合学习实际理解，然后延申 拓展，对孔子思想有更多的了解。五、教学总结：把孔 子主要的思想言论再做总结，并简述现代和未来孔子学 院的发展及中华文化的复兴。顺便做一个课外延申，让 学生思考孔子及其思想备受关注的原因。
导自己的言行。
1.知识目标：了解《论语》一书和孔子其人，熟读
朗读并背诵课文；
2.能力目标：掌握常用的文言实词，理解文中有关
教学目标 学习的名言警句；
3.情感目标：积累名言警句，联系自身学习经历，
体会课文中丰富精彩的语言内涵，端正学习态度，改进
学习方法。
我所教到的学生大多来自农村，受近些年来学习风
气的影响，对读书成绩好坏并不重视，导致许多学生态 学生学习能
“授人以鱼不如授人以渔”。四是注重学生与学生之间，
教师与学生之间得交流、合作，体现了自主学习与合作
探究得初步尝试，肯定学生得自我学习，也是传统文化
气息濡染自我得过程与外化，是个性得体现和张扬。五
是给学生足够得空间，自我探寻、寻找适合自己得最佳
学习方法，重点培养学生自主学习得能力。
初中语文教学课例《论语十则》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《论语十则》
称
本课要学习的是孔子《论语》一书中收录的有关学
习的语录，字数不多，但影响巨大，尤其需要强调的是
他的教育主张“有教无类”（一视同仁）和“因材施教”。 教材分析
教学重点：课文的背诵和思想内容的理解。
教学难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指
1.诵读法。一要读准字音，二要读准节奏，三要读 出韵味。通过教师范读，学生跟读、自读、研读，最后 达到熟读背诵；2.对话法。实现作者、编者、学生、教 教学策略选 师“四位一体”。贯彻新课标中重视阅读的这一课改精 择与设计 神。3.理论联系实际，从自身实际出发，理解书本知识， 并对孔子主要思想及主张有全面认识的基础上，背诵记 忆其言论。
度不端正，学习兴趣不高，主动性不强。好在七年级的 力分析
学生处在诵读的最佳期和记忆的黄金期。在本课中的学
习中，需要学生先要了解孔子生活时期的社、体验反思以及反 复诵读背诵的方式，结合自身实际，理解记忆本课内容， 培养学生阅读理解文言文的能力，学会立身处世，讲求 个人修养，激发热爱民族经典文化的热情。