“你——你贵姓？”
（抬起头来）“你姓什么？”
（忽然立起）“你是谁？”
（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”
2．下面对话表现了周朴园的什么心理和性格？
周朴园哦，侍萍！（低声）是你？
……
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
通过品读、思考、讨论，明确：
1．这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度到最后的失态表演，步步深入，一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。
3．点评
1．分组分题讨论交流后明确：周朴园由封建地主转化而成的资本家，残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪；鲁侍萍旧中国劳动妇女形象，善良、正直，备受欺辱和压迫，刚毅、顽强；鲁大海斗争经验不足，鲁莽幼稚，但表现出了工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心。
2．汇报、分享成果。
1．阅读相关剧情，思考三个问题；
2．分题分组讨论；
3．汇报结果，深入讨论，分享成果。
使学生进一步了解剧情、把握人物形象；理性感知周、鲁两家之间的阶级矛盾，提高学生分析问题的能力。
第
二
课
时
一、品味戏剧语言：①品味个性化的人物语言
设计以下问题，让学生思考、讨论：
1．周朴园对侍萍的身份有四次发问，说说它们表现了周朴园的什么心理和性格？
2．提出表演要求：感情投入，声情并茂,表情丰富。
3．指导学生排练（课外）。
4．点评。
1．课代表选好演员。
2．课前排练，作好准备。
3．表演、观看。
4．讨论、点评
此环节重在培养学生的合作精神，语文实践能力，又可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
三、观看电影《雷雨》
1． 播放电影《雷雨》（课文节选部分）。
2．提出问题：电影对原作有那些改动？这样改好不好？为什么？
第
四
课
时
一、小品创作
指导小品创作技巧：
1． 时间、地点高度集中；
2． 情节简单，矛盾冲突尖锐集中；
3． 语言、动作、神态要简洁、个性化；
4． 有必要的舞台说明；
5．有时代感和生活气息。
1．每个学生创作一个小品。
2．讨论、交流，修改完善。
3．选出优秀作品。
4．组织排练。
此环节重在读写结合，联系生活实际，学以致用，培养合作能力，提高学生的文艺素养和语文实践能力，将语文素质教育落到实处。
1．观看电影，比较电影与同学们表演的差异。
2．思考、讨论老师提出的问题。
此环节重在使学生更深刻地理解课文内容，感受戏剧的魅力，提高文学素养，提高学生素质。
四、课堂练习
巡视、答疑
随堂完成《导与练》上的相关习题。
此环节是质量跟踪，重在检查学生的学习效果，巩固所学知识，体现讲练结合的思想。
五、课外作业
布置、检查、帮助
以动态的语文活动为辅，通过小品创作、剧情表演深化学生对戏剧的理解，发展学生的演艺
教学
资源
教材《雷雨》文本、CAI课件、多媒体投影仪、多媒体网络教室，电影《雷雨》、央视09春晚小品《不差钱》的录像片，语文《读本》、《导与练》
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、导入新课
播放电影《雷雨》第一幕让学生欣赏，提出问题：后面的故事是如何变化发展的呢？周朴圆是一个什么样的人物呢？作者写这本戏剧要表现什么呢？
观看《雷雨》第一幕，思考：后面的故事是如何变化发展的呢？周朴圆是一个什么样的人物呢？作者写这本戏剧要表现什么呢？
以此创设情境，酿造悬念，抓住学生的心，让学生进入角色、溶入课堂，引发对课题的兴趣。
2．周朴园自私、冷酷的性格和慌恐的心理，决定了他的语言。
围绕单元教学目标，品读人物语言，培养学生通过人物语言、神态理性认识认为心理、性格的能力。
二、分析戏剧语言的潜台词
设计以下问题，适时点拨：
分析下面鲁侍萍的话语中所隐含的潜台词：
周朴园（向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？
能力目标：
1．了解时间、场景、人物和矛盾冲突的集中是剧本的基本特征；
2．把握周朴园、鲁侍萍的个性特点；
3．了解戏剧中人物语言的个性化、动作性特点；
4．通过剧情表演及小品创作，培养和展示学生的才情才艺；
5．了解“舞台说明”在剧中的作用。
情感目标：认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，认清半殖民地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡的趋势。
二、解题
课件介绍：1．戏剧知识：⑴戏剧是一门怎样的艺术。⑵戏剧欣赏的要点：
2．作者
3．《雷雨》的有关剧情。
1．思考交流：何为戏剧？其欣赏要点有那些？
2．说说“我”所了解的曹禺
1．本课是戏剧单元中唯一的中国现代戏剧，介一些戏剧知识，为学生以后学习引好路。2、学生自说以促进其主动学习，活跃气氛。
三、分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情
3．讨论、交流，完善答案；
4．汇报结果，交流分享。
培养学生整体感知课文，鉴赏戏剧情节的能力。
第
一
课
时
五、分析戏剧冲突
准备三个问题：1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃于大年三十的晚上投河？2、周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍的态度有何变化？这反映了怎样的阶级矛盾？3、默读周朴园与鲁大海相见的场面，思考父子因何反目成仇？
指导朗读技巧：
①注意重音，如下列语句重音应放在加点的词语上：
“你是新来的下人？”
“不是的，我找我的女儿来的。”
“你的女儿？”
“四凤/是我的女儿。”
②注意语气、语调
⑴周朴园与鲁侍萍相认前。鲁侍萍在镇静叙述旧事时，声音要低沉、短促，平稳中略带颤抖，以表现她强忍悲痛、强作的心情；在驳斥周朴园的鬼话时，则要语带讥讽。
二、小品表演（此环节移至自习或活动课）
1． 课外组织排练。
2． 安排时间和场地。
3．组织表演，现场指导，提供帮助。
1． 表演
2． 观看
3． 组织
Hale Waihona Puke 4． 交流、分享周萍你是谁？
鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。
通过品读、思考、讨论，明确：这里鲁侍萍的语言有言外之意，有未尽之言。这里三个“píng”字各有其含义，“萍”是母亲的呼唤，亲情的体现，其含义是：你是我的亲儿子，大海的亲哥哥啊……但这时侍萍很快意识到，不能说破他们的骨肉关系，也分明感受到了阶级对立的尖锐，于是抑制住痛苦感情，用谐音字来掩饰。“我是你的——你打的这个人的妈”，这句话同样一语双关。这些潜台词，充分表达了鲁侍萍当时的痛苦、失望和愤恨的爱憎交织的复杂思想感情。
教
学
重
点
1．鉴赏剧中人物个性化的语言。
2．学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。
3．分角色朗读课文，表演剧情
教学
思路
了解戏剧理论——把握戏剧情节——分析戏剧人物－－品味戏剧语言－－训练写作、表演能力
主要
教学
方法
以朗读法、分析点拨法、论辩法、探究法为主，同时利用多媒体辅助教学，精讲深化、分析综合、图文结合、直观教学。
掌握分析、把握戏剧人物的方法，培养学生分析戏剧人物形象的能力，提高学生的戏剧鉴赏水平。
第
三
课
时
一、深入探究，突破难点
1．设计以下讨论题：①周朴园是否爱鲁侍萍？
②剧本以《雷雨》为题有何用意？
③为了使作品反映的生活更加深广，作者主要是以什么手法精心安排故事情节的？
2．解答学生提出的问题。
3．组织学生讨论，与学生互动。
⑵周、鲁相认时：开始周朴园是冷酷、粗暴、声色俱厉的；当他想用谎话稳住侍萍时，语调是低三下四的;当鲁侍萍被迫表明身份时，语气是嘲讽的；当周朴园哄骗她时，她的回答时而嘲讽时而愤怒，最后的答语则是斩钉截铁的。
1．熟悉朗读技巧；
2．分角色朗读课文，读出重音、语气语调；讨论交流朗读心得；
3．初步感知戏剧人物思想性格。
2．必要的“舞台说明”（舞台提示）是为了更完美地塑造人物，更深刻地表达主题思想，收到更好的艺术效果。有的揭示人物心理的，有的提示舞台效果的，有的推动剧情发展的。
了解舞台说明的作用，进一步把握戏剧的语言和结构特点。
四、分析人物形象
1．提出问题让学生讨论：
分析、讨论周朴园、鲁侍萍、鲁大海的性格特点。
2．点拨方法：依据人物的语言、动作、神态来分析、把握戏剧人物的思想性格。
人教必修四《雷雨》教学设计
授课教师：蒋庆荣地区：永州 学校（通信地址）：永州市第一中学邮编425006电子邮件：jiangqr2008@
学 科
语文
教材名称
高中语文必修4
教材出版社
人民教育出版社
课 题
雷雨-新课程培训 yw0746068
年级
高一
学期
下期
学段
第1学段
教
学
目
标
知识目标：了解有关的戏剧常识及戏剧作品的特点。
1．阅读《读本》中现当代剧本及电影脚本。
此环节重在拓展学生视野，提高学生的文学素养
2．上网查找《雷雨》有关资料，全面认识周朴园。
此环节重在培养学生搜集、筛选、处理信息的能力，动脑、动手的能力，利用英特网资源的能力，使语文与信息技术整合起来
3．观看09春晚《不差钱》等小品
了解戏剧在当代的发展；把握小品的特点。
这一环节要突出教师的学法指导，这是本文教学需突破的难点之一，如果任凭学生乱读，则收不到预期效果
四、梳理两场戏的情节,整体感知剧情
1．方法点拨：依据故事的发生、发展、高潮、结局这一过程来为第一场戏要点、第二场戏分层；