《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 戴敦邦绘
意境的表达在为文学作品配画中 尤为重要，在具体画面的表现上还可 以有哪些方法呢？
色彩
情境
构图
提问 思考
山行 杜牧(唐)
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
这位同学是如何表达意境的呢？
学生作品
提问 思考
色彩：画面运用粉色、嫩黄、 嫩绿色，把层林尽染的感觉表现了 出来。 情境：山路、白云、人家，都 没有让诗人动心，这枫林晚景却使 他的惊喜之情难以抑制。 构图：一条弯弯曲曲的小路， 蜿蜓伸向山头，画出了山路的绵长 高远，使画面具有纵深感。
《红楼梦》 戴敦邦绘
《登鹳雀楼》 陆一飞绘
意境的表现方法
欣赏《游子吟》，根据 画面讲述其表现的故事，试 分析作品从哪些方面表现了 诗的意境。 白发苍苍的老妈妈，一 针一线地给即将远行的孩子 缝补衣服，伟大的母爱通过 日常生活中的细节自然流露 出来，感人至深。儿女像区 区小草，母爱如春天阳光。 诗中寄寓着儿女对慈母发自 肺腑的感恩之心。
人民美术出版社 义务教育教科书· 美术 九年级下册
第11课
为文学作品配画
观察 思考
请同学看图，说 说这幅画让你们想起 了哪首诗？ 咏鹅
骆宾王(唐)
鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
张岳建绘
如今，社会已经进入了读 图时代，运用绘画表现文学作 品的意义越来越重要。我们应 当如何通过绘画来更好地理解 和学习文学作品呢？
《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 学生作品
学习 体验
教师修改作品
通过画面的寂静透露出山居的荒寒之感，通过脚印来表现风 雪夜归人的意境。
作品欣赏
请同学们看看，画家是如 何表现意境的。
文学作品中蕴含的丰富内 涵和意境，是通过语言文字来 表达的，而优秀的绘画作品则 是可视的艺术，给人以美的联 想和强烈的抒情意味，自然地 把读者引领到文字作品的意境 中去。
如果我们要画一连串的 绘画插图，如何来分隔不同 的画面呢？
温馨提示
分隔画面要强调逻辑性，要 按照故事发生顺序或事件中人和 物之间的关联进行合理分隔，建 立起空间和时间上的秩序，把故 事完整地呈现出来。 就像写文章里的语法一样， 将一些文字编辑成能令人理解的 语句。
学生作品
作品欣赏
请同学们欣赏 连环画作品。
如何为文学作品配画呢？
根据个人对作品的感受和理解，运用适 当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章 情节，体现文学精神。
厚重强烈的现代文学插图
《骆驼祥子》 高荣生绘
充满童趣的儿童文学插图
《小兔丝丝》 曼迪·斯坦利（英国）绘
清新浪漫的青春文学插图
《照相本子》 几米绘
《星空》 几米绘
古朴雅逸的古典文学插图
课后拓展
请同学们阅读自己喜欢的青春或 现代文学作品，认真体会作品内涵， 然后为作品配画，注意把握作品中的 意境。
温馨提示
认真体会作品内涵，选择适合的 表现形式进行创作。
学生作品——现代文学插图
《一面》 阿累绘
学生作品——青春文学插图
《少年巴比伦》 路内绘
学生作品——青春文学插图
《青春微凉不离伤》 米小苏绘
画家根本没有画寺庙，只画了 一名僧人，就把“深山藏古寺”这 个题目含蓄地表现出来。由于古寺 在深山中，因此在画面上看不见， 这就把“藏”字表现了出来。这幅 画比起那些画寺庙的一角或庙宇的 一段墙垣，更切合“深山藏古寺” 的题意。
学习 体验
请同学们认真体会 诗意内涵，尝试如何修 改画面，更好地表达诗 句的意境。 如果是你来配画， 你要怎样构思画面呢？
提问 思考
请同学们赏析，这幅作品 又是如何表达意境的呢？
学生作品
提问 思考
色彩：画面运用对比强烈的鲜 艳色彩，表现出生机盎然的效果。 情境：作品以阳光雨露、茁壮 生长的小草、欣欣向荣的葵花、枝 叶 构图：以丰富的想象力，运用 浪漫的手法，从画面的不同方向描 绘葵花、小草、秋风等。构图新奇， 充满动感，情趣盎然地表达了诗的 意蕴。
《游子吟》 叶毓中绘
请同学们思考一下，画家是如 何表现诗中的意境的？ 画面中为什么没有画黄鹂鸟， 而是画了两个女孩子呢？ 画家用两个活泼的妙龄少女比 喻两只黄鹂鸟，更增添了画面的情 趣。用女孩子借喻黄鹂鸟，表现出 她们共同的特征——俏皮，嬉闹， 活泼，青春。
《绝句》（杜甫） 蒲慧华绘
请同学们欣赏 这两幅作品，思考 画家是如何表现意 境的？
《孔子说》 蔡志忠绘
课堂作业
任选其一，完成课堂作业。
1.选择一篇你喜爱的文学作品，确 定某一情节或人物，任选材料和方法， 以绘画形式进行表现。 2.选择一首你喜爱的诗或词，用绘 画形式表现其中的意境。 3.选择本学期语文课背诵文章中的 一篇，为其画插图，看看通过绘画，是 否加深了对文章的理解，背诵得是否更 有感情。
学生作品
咏怀八十二首·其一 阮籍(魏晋) 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 全诗通篇写“忧”，画面的 色调和引人深思的意境给人带来 无限遐想。画中没有直接画出操 琴者，却更有孤寂之感，也充分 表达出了诗人悲凉、落寞、忧虑 的情绪，耐人寻味。
学生作品
蚕妇 张俞(宋) 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。
画面描绘了一位整日辛苦劳 作、在乡下以养蚕卖丝为生的贫 苦妇女的形象。 作品直观写实，可以充分感 受到诗歌的内涵。
学生作品
采莲曲 王昌龄(唐) 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 画中没有出现少女，而艳艳荷叶丛中，仿佛若隐若现， 若有若无，使采莲少女与美丽的景致融为一体，产生引人遐 想的优美意境。这种运用联想的创作构思来表现画面意境， 尤为匠心独具。
画家为什么没 有直接画出青蛙和 寺庙呢？
蛙声十里出山泉 齐白石
深山藏古寺 亚明
《蛙声十里出山泉》是一幅极富想 象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声 隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒 于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情 画意融为一体，准确地表现了诗中的内 涵，达到了中国画“诗中有画、画中有 诗”的最高境界。
学生作品
画中表现深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆 月，海边的沙地上长满 碧绿的西瓜，一个戴银 项圈的少年手捏一柄胡 叉，正向一匹猹尽力地 刺去……
《故乡》 鲁迅
总 结
对意境的处理和把握，还需要同学们在 实践中不断体会和学习，准确领悟文字的内 涵，深刻理解文学作品的思想内容，并以此 为基点进行视觉形象的创作，这样才能充分 发挥为文学作品配画的艺术表现力。
课件设计制作：张群